工程流体力学课程改革的思考.pdfVIP

东 北 电 力 大 学 学 报 第26卷第3期 Journal Of Northeast Dianli University Vo1．26．No．3 2006年6月 Natural Science Edition Jun．。2006 文章编号：1005—2992(2006)03—0054—03 工程流体力学课程改革的思考 陈晓珊，洪文鹏，张 玲，郭婷婷，曹 诺 (东北电力大学能源与机械-r_程学院。吉林，吉林 132012) 摘 要：通过长期实践教学和兄弟院校的成熟经验，结合我校工程流体力学课程的现状，就实验教 学，课堂教学方法、双语教学、多媒体教学等方面进行了有益的尝试和探讨，提出了对工程流体力学课程 改革的基本思路和努力方向。 关 键 词：工程流体力学；精品课；双语教学；多媒体 中图分类号：G423．07 文献标识码：A 工程流体力学》是我院动力系开设的热能与动力工程以及相近专业(自动化专业、建筑环境与设备工程、 土木工程、环境工程、轻化工程等)的--I]重要专业基础课，在学生能力培养和知识结构体系中起着承上启下 的作用。自动力工程系成立以来，同时也是研究生、工程硕士、双学位所有学生必修的一门课程。 工程流体力学》的教学目的主要是培养学生既具有力学意识的综合分析能力，又具有工程意识的 解决实际问题的应用能力，尤其是使学生在创新能力方面发挥较大的作用。 该课程教师人员构成合理，实验手段较为先进，曾多次被评为校优秀课程，省优秀课程和省精品课 程，而且在前进中不断发展，正在申报国家级精品课，尽管如此，《工程流体力学》课程的教师们仍然认识 到在改革的激流中不进则退，仍要不断地完善工程流体力学》的教学和实践，以下正是我们对工程流 体力学》课程改革过程中的一些思考。 一 、 实验教学 工程流体力学》基础实验室、设备和环境优良，可同时容纳八十人进行教学，可开设热能动力工程、 建环、土木工程、环境工程等相关专业流体力学、水力学等基础实验十余项，包括文丘里流量计、孔口管 嘴流量实验、雷诺实验、局部损失、沿程损失和相对平衡实验等。 现在实验教学多为演示性的，由实验教师先上实验课，然后演示、讲解，学生分组模仿实验教师进行 操作，写出实验报告，这些都是在事先安排好的课程时间内完成的，由于条件所限，如，风机性能测试，它 体积庞大，数量有限，又有很大噪音，在集中的时间内不可能人人单独进行实验操作，或协同操作，对于 很多学生来讲，考核的手段仅仅是一份实验报告，很容易流于形式，对于其它实验，也大都如此。 我们的设想是： l、在不影响正常理论课的前提下，适当拉长实验时间(区间)，这样对于学生并没有占用太多时间， 但让每个学生都能独立参与操作，安排好时间表。当然对于实验教师来说，势必增加了工作量，而且对 于实验设备的维护管理就更要加强。 2、要注重培养学生的动手能力，放手让他们做。许多设备的拆装都让学生自己完成，例如将雷诺实 验细化，让学生了解不同的管径、不同的流体，在不同流速的情况下的各种现象，以前单靠实验教师，这 是做不到的，现在我们让学生自己动手，即培养了他们独立操作的能力，又增加了他们对设备的了解，而 收稿日期：2006—01—08 作者简介：陈晓珊(1954一)男．湖南郴州人．东北电力大学能源与机械工程学院副教授． 第3期 陈晓珊等：工程流体力学课程改革的思考 55 且提高了爱护公共设备的责任心。当然这样做对实验教师、对设备、物品的管理能力提出了更高的需 求，同时也对任课教师在讲授有关实验内容时也提出了新的问题。 3、加强实验课教学的同时，也要对学生进行严格的考核，以往只是单纯地对书面的实验报告和出勤 率进行考核，学生难免互相抄袭，敷衍了事，为了达到以上目的，必须增加实验教学考核的分量，由原来 的10％增加到20％ 30％(视具体情况而定)，避免“一卷定成绩”的现象，改革实验课考核的方法，增加 师生间互动空间及相互了解，在考核过程中，任课教师和实验教师共同对学生的操作能力、理解能力、创 新能力进行全面考核，不能只计较实验结果的正确