巧用小班家长资源,建构和谐家园.pdfVIP

是；试 周刊2015年第37期 巧 用 小 班 家 长 资 源 ，建 构 和 谐 家 园 陈静波 (常卅I市三井中心幼儿园，江苏 常州 213000) 我 国著名儿童教育家 、心理学家 陈鹤琴先生早在 1921年 幼儿拼插的纸箱娃娃 ，孩子们平 时进入益智 区后 ，很乐意用 就指 出：“幼稚教育是一件很复杂 的事情 ．不是家庭一方面可 管子探索纸箱娃娃身上大小不一的洞洞 ，手眼协调力和注意 以单独胜任 的：也不是幼稚园一方面可 以单独胜任的；必定要 力得到发展 。家长们看到孩子们游戏 的照片感受到快乐和惊 两方面共 同合作方能得到充分功效 。”现代学校管理机制研究 喜。 特别强调幼儿园与家庭关系的重要性 ．提 出建立幼儿园、家庭 图书角需要照片说明，我们请有设计专长 的家长设计并 互动机制 ，增强幼儿园与家庭 的横 向联 系与沟通 。如何利用 家 彩印好带到幼儿 园。班级主题墙 因为有 了家长 的配合而充满 长资源 ．让幼儿园引领家庭教育方 向．实现家 园共育是 当今需 生机 ，一张张调查表 、一幅幅树 叶粘贴画 、图形拼贴画 ……班 要探索 的重要课题 。 级环境创设凝 聚了家长和老师的智慧和心血 ，在一次次合作 幼儿教师只有与家长建立相互尊重 、密切合作 的伙伴关 中博得了家长们对幼教工作 的理解和认可 。 系 ，智慧地建立 一些活动机制及活动平 台 ，用智慧改变 家长的 二、巧用家长资源 。为幼儿拓宽眼界 教育观念和思维方式 。主动吸纳家长对幼儿教育的合理建议 ， l1月是幼儿 园的安全消防月 ，我们邀请在消防大队工作 才能引导家长 由被动配合幼儿 园教育工作转为主动积极地参 的修杰妈妈给孩子们讲解安全消防知识 ，这次讲座为幼儿、家 与 ，充分发挥教育资源的作用 。 长之间开展交流提供平 台，很受孩子和教师的欢迎 。修杰妈妈 一 、 巧用家长资源，为班级环境增色 结合案例 ．深入浅出地讲解消防预防常识让孩子们听得专注 刚入园的小班幼儿对家庭充满依恋 ．家 园彼此不了解 ．家 认真。讲座完毕后 ，她又分发给每个孩子一个玩具消防栓。当 长很害怕孩子不适应新 的环境和幼儿园的教养方式 。对幼儿 时气氛活跃融洽 ，效果较好 ，深受老师的称赞。教师把新 闻稿 园和教师充满疑惑 。而幼儿园教师很希望尽快帮助幼儿适应 ， 和照片发到幼儿 园网站 ．让全 园都知道小班家长的热心支持 ， 于是教师利用校信通和家长沟通 ．鼓励孩子将喜爱的玩具、音 同时让家长体验到成就感和满足感。 乐CD、动画片 、小时候穿过 的衣裤等放到班级里的娃娃家供 家长半 日开放活动中，我们邀请摄影爱好者恰恰妈妈拍 孩子游戏 ；引导孩子将全家福带来布置活动室的照片墙 ，让孩 摄教师和幼儿的活动掠影 ，她很 自豪、很慷慨地把照片和视频 子和老师每天看看讲讲 ；发动家长将家 中植物、动物带来充实 发到班级QQ群里共享 ．既能为幼儿家长服务 ．又能为孩子们 班级的植物角 ，让孩子愿意呵护动植物 。这些熟悉 的家庭物 品 做成长册服务 。恰恰妈妈还主动提 出。有机会希望老师让她来 不仅对孩子情绪起到了良好 的作用 ．而且经过教师的巧妙设 园体验保育员阿姨 的角色 。 计和布置 ，为孩子们创造 了 “真 、香 、美”的环境 。家长来 园接送 后 阶段 ，我们还将邀请班上 的医生家长 、厨师家长参与到 幼儿 ，亲眼 目睹家庭教养与幼儿园教养 的融合 ．初步感受到教 教学活动 中。家长来 自各行各业 ，可谓人才济济 ，是幼儿 园一 师对幼儿的理解和尊重 ．感受到 自己的孩子能和在家时一样 份丰厚、宝贵的教育资源 ，很好地补充幼儿园某方面资源 的空 安全 、满足 、快乐。开学