对英国BTEC课程模式本土化的探索——北京商贸学校课程改革实践.pdfVIP

学 活 动 ；(4)“能 力成 果”设 计 开辟 对 进英国BTEC教学模式的首批试点校之，试点专业为市场营销专业。 北京商贸学校是我国全面引了一条职业 岗位能力培养 训练 的途 径 。如果 没有 “成 果 ”一项 ．在 教学 经过 四年 的教学 实践 ，基本 完成 了 活 动巾技 能训练难 以有 的放矢地 开 对 这一世 界先进 的 职教模 式学 习 、 展 ．也不易把握 、操作 。 引进 、消化 、吸收 ，创新 发展 的重 要 3，B rEC课 程 模 式 特 色 之 一 是 过程．成效 显著 。 通 用 能 力设 计 一 、 英 国 BTEC课 程模式 所谓通 川能力是指可迁移 的能 BTEC课程 是英 国政府 所属 的 力 ，足学生 继续 学 习的基 础也 是迎 爱 德 斯 教 育 基 金 会 (Edexcel 接 就业 和市场 竞争 的必备 能力 ，体 Foundation)的品牌课程 。全世界有 现在 ：自我管理 和发 展 、与他人共事 l20多个 国家 ，5700多个 巾心实 施 合作 、交流 、安 排任 务 和解决 问题 、 BTEC课 程 。其特 点 与教 学要求 如 数字 的应 川 、科技 的应 川 、设计 和创 下 ： 新 等七个方面 。并将通川能 力的培 1．以人 为 本 的课 程 观 念 养 目的落 实 在每 一课 程 中 ，使 之具 课 程 观念 上体 现 了以人 为本 ． 体化 ．可执行 、衡一醴。 以学 牛为中心 的教育思想 。学校要 4．课 程 延 伸 的 载体 — — 课 业 为学 生的学习服 务。学 生 南被动学 B rEC课程大纲 规定 主要 以课 习逐 步 转 变 为 主 动学 习 ．主动 探 业 形式考 核学 生 的学 习成果 ．学生 究 ．主动 参 与 礼 会 实践 ．积 极 开发 通过 完成课 业进而完成课程学 习。 潜 能 ，培养综 合能力 ， BTEC课程 的课 业设 计必 须具 2．以 获 取 专 业 的 能 力 与 通 用 的 备 真实 的企业 背 景 ，课业 的 目标就 能 力 为课 程 目标 足解 决 企 业 的 市 场 问 题 。 每 一个 BTEC课 程 教 学 大 纲 一 般 设 BTEC课业 一般 都须包 含需要 学 生 有 4-5项专业 能力成果(目标 )。并 实 现 l一2项 专 业 能 力 目标 和 3-5 根 据 々业能 力 目标 分 别组织 、设计 项通 用能力 目标 。 课 程 内容 ，实施 教学策略 。“专业能 5．BTEC课 程 需要 教 师再 设 计