家长参与学校管理初探.pdfVIP

一 譬 家长参与学校管理初探 ◇陆建红 随着教育改革不断纵深发展 ，学校与家庭 、 愿参与学校工作意愿的调查，有近 113的家长表 社区的合作面临着一系列的问题和新的挑战。家 示在时间允许的情况下愿意参与学校管理。问卷 长对学校教育的关注越来越多，原有的家长学 还对家长资源进行了较为详细的调查，如经验分 校、家长开放 日等传统的家校合作方式已经不能 享、学校管理、提供社会实践基地、辅导学生社团、 满足家长 日益增长的参与学校教育管理的主体 开设讲座等 ，从这些调查表中已经涌现了一批优 意识和需求 ；学校封闭的管理模式难 以承担起教 质家长资源，可以为学校各项工作提供服务。 育未成年人的全部责任 ；不平等的家校地位、不 2．逐级推选 ，成立新一届家委会 和谐 的家校关系，使得家校之间摩擦不断，偶有 我们经过家长 自荐、班主任推荐相结合 ，组 冲突。探索学校主动接纳家长深层次参与学校教 建 了学校家委会 ，这些家长都具有正确的教育观 育管理的新途径 ，改善家校关系，形成学校、家庭、 念 ，热心学校教育工作 ，富有 自愿服务精神 ，有较 社区协作机制是学校现代化发展的必然需要。 高的文化素质，又具有一定的组织管理和协调能 我校地处城郊结合部，学校规模庞大，学生 力。他们是参与学校管理的家长志愿者队伍者中 近 2700名，家庭条件普遍比较优越，即使是外省 的先遣兵。 市来沪子女，相当一部分家长的文化素养较高， 3．上通下达，组建志愿服务队伍 因此家长们对学校的期望比较高。基于教育大背 经过宣传和征询 ，我们广泛招募 “家长参与 景及学校小环境的综合 因素和条件考虑 ，我校着 学校管理”志愿者 ，经统计、筛选 ，有一百多位家 力改变学校封闭的 “孤岛”状态，鼓励和吸收家长 长人选志愿者队伍 ，成为实施参与学校管理具体 参与学校管理，让家长及社区成员从理解到支 工作的储备力量。志愿者队伍分为服务类 (维持 持 ，从熟悉学校教育到参与学校教育，在共 同的 交通、保障学生活动安全等)、信息智囊类 (为学 工作中分担与分享学校教育的喜和忧，在开放合 校教育教学提供合理建议等)、专业技能类 (利用 作、交流互动的过程中推进学校内涵发展 。 自身职业优势，为学生开展课外活动 ，如医学、法 在推进吸引家长参与学校管理时，我们做 了 律 、厨艺 、手工制作等)、人力资源类 (利用家长工 以下工作。 作便利 ，为学生建立社会实践基地 ，提供专业讲 座)等。 一 、 吐故纳新 。健全组织 二、参与管理，积极实践 1．设计 “家长资源信息调查表”，对家长的基 本信息进行摸底 传统的家校关系 ，家长往往是站在被动听从 除了家长的基本情况 ，我们特别做了家长志 指挥 、接受教育的局面，让家长以参与者 、组织者 作者简介 ：陆建红，上海市青浦区徐泾小学教导主任 ，E—mail：qingpu@126．com(-k-海，201702) 基础教育参考 ·2015／232t一 管理 一一 的角色 ，走进学校 ，走进班级 ，走进教师