家长参与幼儿园教育现状调查报告.pdfVIP

济南教育学院学报 2OO4年第1期 · 幼儿教育· 家长参与幼儿园教育现状调查报告 济南市天桥区教工幼儿园课题组 一 、 问题的提出 当前，家园一体化是各国幼儿园教育的一个重要趋势，家园共育是大教育观念的体现。然而，对于家长参 与幼我园教育的专题研究，在中华哲学社会科学基金会的“八五”和“九五”研究项目中均未见立项。 家长参与幼儿园教育，是指家长以主人翁姿态参与幼儿园管理及保教活动，在原有的基础上扩大和加深 家长参与幼儿园教育的广度和深度，达到变幼儿园封闭式管理为立体开放式管理模式，实现家园一体化。目 前，此问题已引起一部分幼教人士的思考。一些幼儿教育方面的报刊、杂志已有一些经验介绍，但缺乏系统性 和高层次的研究。近几年介绍过来的意大得瑞吉欧学前教育模式就给了我们很好的启示，那里的幼儿家长 (还有社区)与幼园融为一体，因此，从家长的角度研究家园教育将成为学前教育研究的主要趋势。从本园实 际看，家园合作方面的工作相对比较薄弱，家长参与幼儿园教育工作的范围较小，参与的程度也不深，家长参 与的内容及方式基本上停留在对幼儿园教育工作的被动了解上，造成了教育资源的极大浪费。目前，我国先 进地区幼儿园家庭教育的研究开展的比较深入，但也大多局限在对家长的指导方面，而从家长的角度出发，对 家长以主人翁姿态参与幼儿园教育的专题研究则很少，因此提出家长参与幼儿园教育内容及方式的研究，旨 在通过调查家长参与幼儿园教育的内容及方式中的现状及问题，探讨家长参与幼儿园教育的内容类别，扩大 家长参与幼儿园教育的广度，加强家与参与幼儿园教育的深度，形成家长真正的主人翁意识，以求得家园教育 的真正一体化。 二、研究的方法 1．研究方法：问卷调查法、文献研究法和座谈等。 2．调查对象：整体抽取本园220名幼儿的父亲或母亲。其中父亲人数96人，母亲104人。 3．调查内容： 问卷调查内容包括 (1)家长(指父母)的基本情况包括学历、职业、家庭结构类型、收入等。 (2)家长(指父母)参与幼儿园教育的现状。包括观念态度和参与行为两个项目。观念态度包括：参与的 含义、参与的权利、参与的义务、参与的作用、是否家园的共同需要、家长是否是一种可充分利用的资源、参与 中幼儿园的领导地位、参与中情感交流的重要性、家长应该参与的活动；参与行为包括：参与的活动方式、参与 的频率、参与的范围、参与的程度、参与双方关系。 4．调查实施及数据处理： 先培训调查人员(教师)，然后将问卷发至家长手中，说明要求后回家填写，第二天集中交到幼儿园。共收 回有效问卷200份，无效问卷20份。全部数据输入计算机用SPSSIO．0软件进行统计处理。 三、调查结果 (一)家长参与幼儿园教育的现状 1．家长对参与幼儿园教育的总体情况 济南教育学院学报 表1家长参与幼儿园教育的总体与及各项目的平均数 人数 最小值 最大值 平均数 标准差 差异系数 每题平均数 参与总体 20o 24．00 53．0 36．0l00 5．390B 15 观念态度 20o l6．00 36．00 26．220o 4．O823 16 2．92 参与行为 20o 5．00 l8．00 9．79 2．6l1 27 1．96 表1结果显示，家长参与的观念平均数为2．92，行为平均数为1．96，说明观念态度和行为之间有相当的 距离。 2．家长参与幼儿园教育的观念态度各项目的不同情况 表2家长参与幼儿园教育的观念态度各项目不同情况的人数百分数 内 容 选 项 1 选 项 2 选 项 3 选 项 4 合 计 参与权利 5．4(没有) 9．8(不清楚) 10．39(可能有) 72．5(有) 100 参与义务