家长参与校本课程开发的尝试与思考.pdfVIP

江苏教育．教育管理管 理 智 慧 责任编辑 尚川E-mail：jsjy2008@21cn．corn 家长参与校本课程开发的尝试与思考 钱元敏 【关键词 】家长；参与；校本课程；开发 【中图分类号】G6223 【文献标志码 】B 【文章编号 】1005．6009(2015)39．0053．02 随着校本课程开发理论研究与实践探索的不 本课程开发的适切性等方面，具有积极而又重要 断深入 ，家长参与校本课程开发的意义 日益突显出 的作用 。 来 。只有 当学生家长成为校本课程开发的助力而 二、家长参与校本课程开发的方式 非阻力，并与学校和教师齐心协力的时候，校本课 程的开发才能真正地顺利进行 。 在开发选择性课程 (社 团活动课程 )和家长主 题教育课程前，我校通过发 《告家长书》的形式，充 一 、 家长参与校本课程开发的意义与作用 分了解学生家长的职业背景、兴趣爱好、特长技能 教育是一项全 民共同参与和合作的事业 。在 等情况，并诚挚地邀请热心于教育的家长作为志愿 社会参与力量中，家长的参与对学生能够产生最为 者，和学校一起开发课程 。哪些可以作为教材 内容 直接、有效的影响，在一定意义上，其影响程度不亚 进入校本课程开发的范围，以什么样的方式进入 ， 于学校教育。另一方面，家长是孩子法定的监护人， 对这些问题家长 自然有他们独特的视角和见解 。 所 以他们有权利和责任参与、监督学校的教育工 与此同时，不同的职业、经历、爱好、特长等，使家长 作 。学校和家长在教育过程 中是密切合作的伙伴 在校本课程规划和设计方面，能提出自己的观点， 关系，他们在教育方 向上一致，在教育内容上协调， 从而增加 了校本课程 的针对性和适切性。 在教育方法、手段上互补 。此外 ，随着社会生活的 我们根据家长在校本课程开发过程 中的活动 民主化与经济文化的多元化 ，教育也趋于民主化与 层次、活动 目的以及所发挥的作用 ，将家长参与校 多元化 ，校本课程开发正是这一趋势在实践层面上 本课程开发的方式大致划分为以下两种： 的具体反映。而家长参与校本课程开发，使教育的 1．完全参与型。所谓完全参与，是指家长作为 民主化得到进一步的彰显。 课程决策参加者和管理者 ，参与校本课程开发 的 我们江苏省无锡沁园实验小学开发丰富多彩 全过程 ，即从课程 目标的拟定 、课程结构的设计 、 的选择性课程 (社团活动课程 )和家长主题教育课 课程标准的编制、课程 内容的选择和组织到课程 程 ，旨在依照学生 、教师 、家长 、学校和社 区的实际 实施 与评价等一系列活动，家长均作为一方代表 需求与客观现实 ，设计 出可供学生选择的多样性 全程介入。 的课程 ，促使其全面发展。家长在其子女的教育成 学校每周五下午的社团活动为这类家长开发 长 中，起着关键的作用 ，因而家长 自然成为校本课 选择性课程提供了时间、场地和人员。这一学期 ， 程开发不可或缺的资源之一 。因此 ，校本课程开发 我们从2000多名学生家长中邀请了85家长老师， 为学校和家长这两个 “天然”的合作者创造了合作 开发了武术 、抖空竹 、泥塑、拳击 、素描 、儿童画、中 的契机与空间。家长参与校本课程开发在促进学 国象棋 、十字