家长参与理论与实践的探析——基于英国“让家长参与儿童学习”项目的思考.pdfVIP

2010 年 6月 中华 女子 学 院 学报 Jun．2010 第 3期 Journ alofChinaW om en’SUniversity N0．3 家长参与理论与实践的探析 — — 基于英国 “让家长参与儿童学习项 目的思考 陈 虹 (中华女子学院 儿童发展与教育学院，北京 100101) 摘 要：英国潘格林幼教中心 “让家长参与儿童学习”项 目秉承家长和教师是伙伴关系的原则，支持家 长深入参与儿童的学习与成长。结合我国当前家长工作实践 中存在的问题 ，家长参与的理论基础应当 从缺陷模式转变为发展模式，家长参与的内容要从单一的信息交流深入到推进儿童的学习与发展，家长 参与的形式应多元化，强调家长的主动参与，幼教机构功能应定位于服务儿童、家庭和社区。 关键词：家长参与；家园合作教育；儿童学习 中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1007—3698(2010)03—0078—06 家长参与是近年来中国幼教理论研究与实践 服务部和地方卫生部门联合管理。中心 目前有包 活动的热点话题，被看做是高质量幼儿教育的重要 括教师、社会工作者、保育员和助手在 内的35名员 指标之一。英国潘格林幼教中心开展的 “让家长参 工，为超过 500个儿童及其家庭服务。 与到儿童学习中”项 目历时5年，不仅对当地的幼 作为一所为儿童及其家庭提供服务的教育机 教实践和社区服务起到了重要作用，也在更广泛的 构，潘格林一直秉承这样一种理念：即早期儿童服 意义上，推动了英国幼儿教育理论与实践的发展。 务是社区的需求，也是每个家庭都应享受的权利。 在研究过程中，高校的教育理论工作者、幼教实践 既应当尊重儿童的需要和他们的存在，也应该支持 工作者、家长共同参与到幼儿教育中，成为促进儿 家庭 。其理念具体表现为如下方面：教育机构应该 童成长的协作小组，展示了理论与实践结合，各种 为每个家庭提供有效的教育、健康和社会服务；教 教育力量合力而为的新型幼教模式。了解这一研 育机构的服务应该是灵活多样的，满足所有当地儿 究项 目，能够帮助我们开阔眼界，从新的视角来审 童及其家庭的需要；教育和照看是不可分割的整 视教师、家长、儿童、社区之间的相互关系，重新思 体，儿童教育课程应适合O一5岁儿童的发展，游戏 考幼教机构的功能和价值取向，为我国家长参与的 在早期学习中应处于中心地位；应尊重儿童以及家 理论与实践提供一些有益的启示 。 长的个人差异性，尊重种族、语言和文化的多样化； 一 教育从出生就已开始，应该充分认识到家长在教育 、 英国潘格林幼教中心 “让家长参与到儿童 中的关键作用，即家长是儿童的第一任教师，家长在 学习中”项 目介绍 儿童教育中负有不可推卸的责任；在早期教育的服 (一)项 目背景 务中，家长应该能够获得家庭教育和成人社区教育； 作为英国的优质幼教中心之一，潘格林是一所 教职员工应该受过专业培训，是反思性的实践工作 为5岁以下的儿童以及家庭提供教育与多功能服 者，同时也应获得适宜的回报，如足够的薪水、闲暇 务的幼教机构，建立于 1983年。该中心由北安普 时间、在职培训、提升的机会等；教育机构中的教师 顿郡县委员会提供财政资助，并由国家教育与社会 应该关心权利的分享和社区的成长。_1j( 收稿 日期：2010—01—20 作者简介：陈 虹 ，女，中华女子学院儿童发展与教育学院副教授．主要研究方向为学前教育基本理论、幼儿科学教育。 第3期 陈 虹：家长参与理论与实践的探析 79 (二)项 目目标