布鲁纳结构主义教育思想对当今课程改革的启示.pdfVIP

第25卷 第1期 太 原大学 教 育学 院学 报 V01．25 N0．1 2007年3月 JOURNAL OF EDUCATION INSTITUTE OF TAIYUAN UNIVERSITY Mar．2o07 布鲁纳结构主义教育思想对当今课程改革的启示 王 琰 (太原大学外语师范学院，山西太原030012) (摘 要)布鲁蚋是一位名剐其实的教育改革家，他在教育研究领域中勇于探索，孜孜不倦，享有盛名。 他的研究不是只停留于单纯地解释教育现象上。而是通过实战、考察、探究。从教育思想、教学方法等方面。构 建了他的学科结构主义理论。当前。基础教育课程改革已是我国教育改革与发展中曩令人瞩目和曩为声势浩 大的一项事业。这就使我们不得不回过头来用理性的态度和精神重新审视和感悟布鲁蚋的姑构主义教育思 想。从中领会其深捌的思想实质。为我们的教育改革奠定坚实的理论基础。 (关键词】布鲁蚋；结构主义；课程改革；发现学习 (中田分类号】G423 (文献标识码】A (文章编号】1673—7016(2007)01-o016-03 结构主义教育思想是20世纪50年代——6o 在发展智力。一方面。教育过程要向学生传递作为 年代形成的一种西方教育思潮，它是以瑞士心理学 组成人类文化的总和的某些部分，形成个体的生活 家皮亚杰 (J．P．Piaget)的认知心理学为基础的，其 能力、自觉性和生活方式。另一方面，教育还必须 主要代表人物是美国的心理学家和教育家布鲁纳 寻求发展学生的智力。以便学习者有能力去超越现 (J．S．Bruner)。它强调对儿童认知结构的研究以及 有社会的文化水平。以适当的方式革新现有的文 认知能力的发展。注重对知识结构的理解。提倡发 化。以营造本身的内在文化体系。” 现学习和早期教育。结构主义思想曾对美国以及其 布鲁纳明确指出。教学过程的核心在于为受教 他许多国家的课程改革产生过重大影响。当前，基 育者提供帮助和对话的机会。以便受教育者把具体 础教育课程改革已是我国教育改革与发展中最令人 经验转为更加有力的标志系统和有次序的体系。 瞩目和最为声势浩大的一项事业。人们以巨大的热 2．注重学科的知识结构 情投入到这场伟大的改革之中。这就使我们不得不 布鲁纳认为知识是人们赋予经验中的规律性以 回过头来用理性的态度和精神重新审视和感悟布鲁 意义的结构而构造起来的模式。他主张以“结构” 纳的结构主义教育思想。从中领会其深刻的思想实 的框架去处理大量的信息。根据结构主义理论。任 质。为我们的教育改革奠定坚实的理论基础。 何学科都存在着基本的知识结构。 一 、 结构主义教育理论的基本观点 布鲁纳认为。智力活动本身是一个连续不断的 1．重视学生认知结构的发展 构造过程，知识就是 “我们构造起来的一种模式， 结构主义思想十分强调认知能力的发展。强调 它使得经验里的规律性具有了意义和结构”。知识 教育是一个构造的过程。所谓 “构造”就是儿童发 的意义就在于一个人的认知结构能与客观事物相 展各个时期已形成的活动图式。 符。并能很好地说明客观事物。他还说： “与其说 布鲁纳把认知发展作为有关教学论问题讨论的 使学生掌握学科的基本事实和技巧。不如说是传播 基础。他指出： “一个教学理论实际上就是关于怎 和学习结构。”在这里。所谓学科的基本结构，不 样利用各种手段帮助人成长和发展的理论。”布鲁 仅是指掌握某一学科领域