对普通高校体育课程改革的整体思考.pdfVIP

科 学 教 育 论 坛 中国科技信息2005年第14期 CHINA SCIENCE AND TECIaIqOLOGY NF0RMATIoN JuI．2005 对普通高校体育课程改革的整体思考 赵林萍 江苏技术师范学院体育部 21 8001 摘 要：针对当前教育大众化环境下的高校教学质量问题，教育部提出要加大实施 “高等学校质量与教学改革工程”的力度。教学改革是学校永 无止境的工作。每所大学都有各自的特点，都应该根据各自的特点进行大学体育课程体系的改革，不可能一个模式。作者就普通高校体育课程整体改 革提出了一个基本思路，以供体育课程改革参考。 关键词：高校；体育课程；改革；思考 1、 前言 者转变。社会发展需要有主动性、独立性和创 先要适当增加理论课的教学时数，精心编写理 造性地个体，主动性的发展作为人的发展的实质 论课教程，融知识性、科学性、可读性、趣 当前，高校教育改革与发展进入一个新的 与核心，已经成为我们今天的教育目的结构中不 味性为 一体，特别重视现代体育精神，体育文 阶段，面临着一个新的发展环境，既有机遇， 可或缺的重要组成部分。(3)由课程成绩的评判者 化，运动保健，生理卫生等知识的传授。根据 又有挑战。我们用科学发展现来审时度势。如 向培养学生兴趣、爱好、学习方法的引导者转变。 本学校的实际情况，在内容上的选择上尽可 何把握机遇，迎接挑战。针对当前教育大众化 (4)由体育课程的统一、求同向尊重多元和个体 能、最大化的满足学生的要求和愿望。 环境下的高校教学质量问题，教育部提出要加 差异转变。(5)由体育课具有预见性、封闭性向 3、4教学形式的落实 大实施高等学校质量与教学改革工程的力度。 生成性和开放性转变。原有的课程目标和课程材 为实现体育课程目标应使课堂教学与课外锻 教学改革是学校永无止境的工作。这是由学校 料都是依赖事先的规定而无任何修正，却忽略了 炼有机的结合起来，课程不单指课堂教学，还 培养人才必须适应不断变化，发展的社会需要决定 一 个最重要的、现实的、真实的体育教学情景是 包括有目的．有计划．有组织的课外活动。课 的。学校必须不间断的寻找教学与社会的差 具体的、动态生成的、不确定的。学生在学习中 外活动是课堂教学的继续和延伸。可内外相结 距。学校体育作为学校教育的一部分，也进入 的问题是具体的．不确定的，是动态生成的，需 合对体育课尤为重要，因为运动技术、技能的 改革发展的新时期。全面推进素质教育，落实 要在体育教学过程中才能呈现出来，我们可以预 掌握，体质．健康的增长都是经过反复的身体 健康第一，终身体育，创新教育等指导思想是 测它，缺无法预先规定它。体育教师的教学智慧， 练习，由量变到质变的飞跃，单靠课堂教学难 大学体育课程必须重新考虑和实施的问题。高 恰恰应该表现在根据具体的体育教学情景而做出 以实现。因此，加强课外体育活动的教学组织 校课程体系及其教材等方面暴露出来的问题， 即时的判断和处理，体育课程进展中的不确定性 及管理。学校应采取行政干预，强制规定，每 要求我们根据新世纪社会发展和育人思想，对 和非预见性必然要突破其预期目标和既定计划的 个学生必须参加某个体育俱乐部或单项体育协 大学体育课程体系进行深层次的研究，使其尽