幼儿家长家庭教育观念：现状及问题.pdfVIP

2009年第 5期 东北师大学报 (哲学社会科学版) No．5 2009 总第 241期 JournalofNortheastNormalUniversity (PhilosophyandSocialSciences) Sum No．241 【中国儿童成长信息监测平 台的建设与应用】 幼儿家长家庭教育观念 ：现状及问题 刘秀丽 ，刘 航 (1．东北师范大学 教育科学学院 儿童发展研 究中心，吉林 长春 130024； 2．东北师范大学 教育科学学院 心理学系，吉林 长春 130024) [摘 要]家庭教育观念是一个具有时代性特点的概念 ，它对儿童发展具有极为重要的影响作用 。笔者 探讨 了幼儿家庭教育观念与儿童发展 的关系 ，并立足于家庭教育观念所包括 的几大成分如亲子观 、发展观 、教 育观等分析了我国当前幼儿家长家庭教育教育观念的现状及问题 ，并提 出了相关的改善或转变的建议 。 [关键词]家长 ；教育观念 ；幼儿 [中图分类号]G610 [文献标识码]A [文章编号]1001—6201(2009)O5—0192—04 一 、 家庭教育观念与儿童成长 家庭教育观念是一个深受时代和社会发展变化影响的概念 ，其内涵具有强烈的时代性 ，故才有传统 家庭教育观念和现代家庭教育观念之分。家庭教育观念其实就是父母 的或家长的教育观念 ，是指父母 或家长在教育和培养子女的过程中，对子女发展 以及子女如何发展所持有的基本 、整体的观点。其具体 内容 ，不同的研究者存在不同的观点。例如，我 国学者陈帼眉教授将其划分为家长的儿童观 、人才观、教 育观和亲子观等几个方面；一些学者认为家庭教育观念应包括儿童的发展观、儿童教育观、儿童教育期望 观、亲子观 ；还有学者认为教育观念除了包括儿童发展、教育途径、儿童的可塑性 以及成功教育的信心之外 还应包括对学校教育的看法n]。可见 ，家庭教育观念的内容究竟包括哪些方面，研究者们并未达成共识。 但是 ，立足于广义的教育角度，父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一个教育场所 ，所以父母 的家庭教育观念对儿童的成长意义重大；同时，父母的家庭教育观念是教育行为的基础，直接影响父母 对子女的教育 目标 、教育方式 、教育手段的采用 ，与儿童的发展更是息息相关。甚至一些研究者还认为 父母的教育观念不仅是影响儿童发展的间接因素，它可以通过影响父母 的教育行为、父母 的教育认知过 程来对儿童的发展起作用，而且也可以作为影响儿童发展的直接因素而存在 j。例如 Schumm，South— erly，Figley(1980)经研究后指出，父母教育观念直接、非直接影响以及直接与非直接相结合 的影响，都 对儿童发展产生影响作用嘲 。所以，儿童教育研究者和儿童心理发展研究者历来对父母教育观念十分 重视 。目前，父母教育观念对儿童身心各方面的具体影响已获得 国内外许多研究者的证据 。例如， Miller(1988)的研究发现 ，父母 的教育观念不仅会影响其教育行为 ，也会影响孩子各方面能力的发 展 ；McGillicuddy--DeLisi(1985，1992)的研究发现，父母以教育信念为基础，通过发展或改变教育策 略来影响孩子的发展 ，父母教育观念对幼儿认知发展水平有着显著影响[5 ；Sigel(1985)经研究也发 [收稿 日期]2009—06—20 [基金项目]东北师范大学哲学社会科学重大攻关项 目(NENU--SKB2007002)；教育部人文社会科学研究项 目(08JAXLX002) [作者简介]刘秀丽(1973--)，女，浙江乐清人，东北师范大学心理学系教授，哲学博士，博士生导师；刘航(1984一)，女，吉林长春人， 东北师范大学发展心理学专业硕士研究生 。 · 192 · 现，父母教育观念影响儿童的认知发展水平Ⅲ。近几年国内的许多研究者也得到了相似的一些研究证 据 。例如 ，赵丹娣 (2O08)经研究发现，通过转变家庭教育观念可以减少儿童问题行为的发生 ；徐速，刘 金花 (1999)指出，家长教育观念在儿童社会化过程 中起着独到的作用 ，不可相互替代嘲。 二、我国幼儿家长家庭教育观