电子商务课程改革之思考.pdfVIP

自1 999年教育部首次批准4所高等 了网页设计但比不上艺术专业的学生 在着明显的知识重叠现象，浪费了许 院校试办电子商务高职专业，拉开了我 (一般有Adobe平面设计和Micromedia 多宝贵的课堂教学时间。 国电子商务专业教育的序幕，2001年批 网页设计证书)，因为网站前台设计需 另外由于部分学校在课程安排上 准电子商务作为目录外专业在全国高校 要视觉美观 创意独特，学过了计算机 不能按照电子商务专业知识的逻辑层 中开设以来，时至今日国内开设电子商 程序设计但不如计算机专业学生(一般 次进行安排，有的甚至是本末倒置，例 务专业的高等院校已达到几百所。然而 有CNNA证书)精通，因为他们有更专 如，我校O3高商1 2班 (电子商务专 由于这些学校开设的电子商务专业课程 业的计算机基础和技求 学过了商务却 业)本学期才开设OFFICE这门计算机操 结构不尽合理，存在着交叉重复等问 不如贸易、物流、市场营销专业的学 作的基础课程．而这门课程很明显应 题，学生培养的定位比较模糊，不能很 生，因为他们能将商务需求转化为电子 在第一或第二年作为一门电子商务的 好地满足社会的需要，因此要想培养出 商务应用。究其原因就是到目前为止还 基础性学科进行开设。再如我校O4中 能够真正适应社会需要的电子商务人 没有形成一个完整的电子商务专业的 商两个班 (电子商务专业)在上学期就 才，就必须对目前的电子商务课程体系 课程体系．还没有制定出一个统一的 开设了《电子商务概论》这门课，而本 进行大胆的改革和探索。 切实可行的循序渐进的课程标准和详 学期才开设网页制作这门电子商务的 细的教学培养目标。尽管2003年3月 基础课程，可以想象学生在没有一点 一 、 目前电子商务课程 教育部高教司在电子商务专业建设会 计算机、网络以及网页制作等基础知 议上确定了网络营销 电子支付与结 识的前提下是如何学习电子商务的。 体系存在的主要问题 算等九门核心课程的大纲，但是其他 所有这些无疑都造成了大量的资源和 1 、 课程体系过分追求全面，忽 课程却主要是由有关技术和商务方面 时间的浪费。 视学生的精力和时间限制 的课程组合在一起，缺乏有机结合的 2、 课程体系中实践教学缺乏 目前，大部分开设了电子商务专 系统特性和层次性。在教材方面，目前 创新性 业的院校在人才培养定位上过于强调 仍没有确定统一的教材，很多教材是 电子商务是通过网络 信息和数 全面，想把学生培养成既懂 电子”又 一 些高校和出版社从不同的学科方向 字技术等手段实现商务活动，电子商务 懂 ”商务”的复合型人才，但是却忽视 和层次出发编写的，低水平重复和知 专业的学生需要具有很强的实践能力， 了学生的精力和时间是有限的这一客 识重叠现象较为严重。例如，我校O5 而现今的课程体系中在实践教学方面 观事实。同时兼顾了两个方面可能会 3+2班目前同时开设的《电子商务基 却没有突出创新性，即便是在电子商 造成学生没有 ”专长 ，出现学生学过 础》与《电子商务实务》两门课程就存 务案例分析这样的课程中也只是一些 电子商务 2006 10 81 理论上的论述，缺乏具体的实验指导。 商业流程，产品和服务等构成的复合 的专门课程。即改革后的电子商务课 目前，整个课程体系中大多数学校实 体，因此电子商务专业的课程改革也应 程体系应该是基础课程、专业课程和 验内容安排的均是北京德意电子商务 围绕着这个主题进行。电子商务专业