早期亲子阅读中家长提问特点实证研究——以福建福清某幼儿绘本馆18对亲子为例.pdfVIP

教育学术月刊 2012．10 删 CA．肿 N RE蜘王^且CH MONTI-ILY 早期亲子阅读中家长提问特点实证研究 以福建福清某幼儿绘本馆 18对亲子为例 ■陈晶晶 陈 红 摘 要 ：通过观察分析18对幼儿与家长共读 图画书时的对话，发现家长提 问在整体上呈现出数量多，存在盲 目 性与随意性 ；以图画书为中心，而不是以孩子为中心；建立在 自身感性经验基础上，需要科学的亲子 阅读理念与策略 的指导等特点。该结果可为提高家长亲子阅读指导水平提供现实依据。 关键词 ：早期亲子阅读 ：家长提 问；实证研究 作者简介 ：陈晶晶。女，福建师范大学福清分校人文科学系，讲师；陈红，女，福建师范大学福清分校人文科学 系。讲师(福建福清 350300)。 一 、 问题的提出 对象。18位孩子年龄在 3-6岁 ，男女各半。 近年来 。随着图画书的教育价值以及亲子阅读对幼 (二 )研究方法 儿身心发展的价值逐渐被广大幼儿家长所认同，亲子共 研究者征得在馆 内和孩子一起借阅图画书的家长 读 图画书在幼儿家庭中颇为盛行。父母如何指导幼儿阅 同意 。请他们从馆 内选择一本图画书 ，以平常最 自然的方 读 图画书 ，也成为家长和幼儿教育研究者共同关心的问 式和孩子一起阅读 ，研究者不介入亲子阅读 ，只是现场客 题 。已有研究 (朱从梅，2006E；张晓怡 ，2008~)认为合作式 观记录亲子阅读中家长和孩子的对话。研究者 的身份是 亲子阅读 。即母亲与孩子围绕图画故事书展开有效交流 非参与式观察者。为了便于记录及更加完整地保存资料 ， 的阅读形式是 比较理想 的。与其他阅读类型相 比，合作式 研究者根据研究需要 ．制定了观察记录表 ，同时采用 MP3 亲子阅读更有利于孩子理解故事 ，发展阅读兴趣 ，形成 阅 录音的方式。 读策略与提高阅读能力 。合作式亲子阅读的实质在于建 (三)编码统计 构一种 “对话式”亲子阅读过程 ，家长与孩子之间以图画 根据录音对现场记录语料进行补充修改后 ，借鉴台 书为媒介 ，进行简短对话。 湾 《低收入家庭亲子共读对话分析 ：话语 内容与互动类 提问是亲子阅读 中开展对话 的主要工具 ，最直接地 型》司[研究中部分编码方法 ，将亲子阅读 中父母对孩子的 体现亲子交流的效果。研究表 明，提问形式与内容的不同 提问依照提问 目的、提问内容和提 问形式三方面进行编 对孩子阅读能力发展的影响不同。囱国内多项亲子阅读现 码统计 ．将孩子对父母提问的回答依照回答 目的、回答内 状调查 (吕雅麟，2010~；季燕 ，2006~)显示 ，大多数家长会 容和回答形式三方面进行编码统计。三个主题都以话语 在亲子阅读中主动向幼儿提问。然而 ，家长在亲子阅读中 为编码分析单位 。以下选取本研究所收集的真实语料举 提问的具体特点。却较少有研究专 门涉及。我们认为分析 例说 明主要编码的定义。 当前家长在亲子阅读图画书中的提问特点 。可从 中看出 1．提问或 回答 目的。本研究将提问或回答 目的分为 家长亲子阅读理念与指导效果 ，为提高亲子阅读指导水 要求或给予评价和要求或给予信息两大类 。 平提供现实依据。 (1)要求或给予评价 ：要求对方对所 阅读 图画书提 二、研究方法 出观点与想法或对所阅读图画书提出观点与想法。 (一)研究对象 妈妈 ：你觉得哪只山羊最棒? (要求评价) 本研究选取福建省福清一家幼儿绘本馆作为研究