新课程改革中体育教师亟待明确的几个问题.pdfVIP

^ ji 麴 鬣鍪 釜 _ ：TEACHING oF PHYSICAL EDUCATIoN 新课程改革中体育教师 亟待明确的几个问题 ● 王国标 一 、 新课标的性质、价值、理念与 种方法，只要有助于达成学习目标就 有三个方面：一是切实增进学生健 目标的制定 可以了。 康，增强学生体质，全面提高学生身 在新课程改革过程中，我们要正 总之，改革后的体育与健康课程 心发展水平；二是掌握2—3个体育项 确把握新课程的内涵，使我们体育教 教学是一门以体育实践活动为主要 目和一定体育基础知识，强身健体、 师更新观念，积极投入到教育改革中 手段，以增强学生身心健康为主要目 卫生健康的基础知识，基本技术与技 去，保证新课程改革的顺利实施。第 标的基础课程。它已不再拘泥于原来 能，培养学生创造性参与体育活动、 一 是新课程的性质，即新课程到底是 只以增强学生体质为目的的体育课， 自我锻练能力和自我保健能力；三是 什么。体育与健康课程标准 (以下简 不再拘泥于传统的教学方式，不再拘 对学生进行体育价值观和思想品德 称课程标准)明确指出：体育与健康 泥于课内教学。而随着现代社会发展 教育。要实现上述课程目标，就必需 课程是一门以身体练习为主要手段、 和人们对健康的深入认识，特别是素 对现有的体育课程结构体系进行改 以增进中小学生健康为主要目的的 质教育的实施、学校体育功能的拓 革。当然课程结构体系改革不是对以 必修课程，是学校课程体系的重要组 宽，由原来每周二节体育课变成由体 往课程结构体系改革的否定，而是在 成部分，是实施素质教育和培养德、 育学科课程教学活动和非学科课程 继承以往改革成果基础上的创新与 智、体、美全面发展人才所不可缺少 教学活动以及健康教育活动共同构 超越。早在1996年国家教委提出的 的重要途径。新课程相对于原有体育 成的一个整体，实行课内外教学一体 《体育两类课程教学改革方案》中的 课程来说，突出的一点在于其提升了 化，体育与健康教育综合行为一体 体育课程由原来的体育课改成学科 课程的健康目标。第二是新课程进一 化，确保学生每天有1小时的体育锻 类课程和活动类课程两部分，将单一 步阐述了课程的具体方面的价值，指 炼，使“健康第一指导思想”真正落到 的学科类课程体系变学科类课程与 出了学生通过本课程的学习，获得体 实处。 活动类课程相结合的课程体系。使学 育与健康的知识和技能，提高身体健 二、体育与健康课程的体系 生自我锻炼、自我娱乐有了时间、空 康、心理健康和社会适应能力等方面 体育与健康课程改革的关键是 间和课程的保证；使健康健身理论知 的水平。这里要特别指出的是新课程 课程结构体系的变革。课程结构体系 识的传授、体育运动实践技能的培养 在保持原有体育课程中体现学生获 的改革是以课程目标为宗旨，以适应 和学生体能的发展能得到很好的结 得运动知识和技能以及增强体质的 培养21世纪人才的要求为依据来实 合；使学生能不拘泥于传统的体育课 特点外，尤其重视课程对于促进学生 施的。体育与健康课程的目标和任务 知识传递形式，能根据不同的需要加 心理健康和社会适应能力方面的作 是：“坚定不移地树立健康第一指导 深对健身、健康知识的理解和运动的 用。第三是要理解新课程标准的四个 思想，以增强学生体质为主要目标。 体验，发展个性、活跃身心、增进健 基本理念即：坚持“健康第一”的指导 体育与健康学科则遵照体育与健康 康，培养学生自律、自强、自信和自我 思想；激发运动兴趣、培养学生终身 教育学科教学特点和一般规律，通过 发展。两类课程相结合体系吸收了国 体育的意识；以学生发展为中心，重 传授体育与健康知识技能，尽最大可 外课程改革的先进经验，又切中我国 视学生