新一轮高中地理课程改革的价值取向.pdfVIP

新一轮高中地理课程改革的价值取向 ■■■■●袁孝亭 王向东／长春东北师范大学城市与环境科学学院(130000)■■■■ 、 ． 。．求构建具有多样化、选择性的 方法、地理情感态度与价值观的关 德”意识、“资源道德”意识、全球意 1 高中课程体系，注重课程内容 系，以培养学生的地理科学方法、实 识、尊重不同地区和国家 “多元文 的基础性、时代性和应用性， 践能力、科学精神为重点，通过地理 化”意识和可持续发展的意识。 从而为每个高中生的终身发展奠定 知识的获得，地理科学方法的实践， 二、强调基础的重要性．关注 基础，是新一轮高中课程改革的基 地理技术应用能力的训练来培养学 学生创新精神和创造能力的发展 本目的。高中地理课程改革也以此 生科学的态度、科学精神、创造思维 高中地理教育是基础教育，因 作为基本价值取向。除此以外，新一 的能力、探究与发现的能力、动手操 此，新标准仍然重视地理基础知识和 轮高中地理课程改革还对如下几方 作的能力和解决实际问题的能力。地 基本技能训练，强调基础的重要性。 面给予了重点关注。 理课程的编制和实施还要突出加强 从新标准看，无论是必修模块， 一 、 坚持地理科学素养与人 人文精神的浸染和熏陶，以学生为 还是选修模块，均明确提出地理基 文精神的统一 中心，突出思想感情、道德观念、 本知识、基本地理理论、基本地理技 新一轮高中课程改革强调以学 人格品质的培养，突出学生潜能的 能以及基本的态度、情感和价值观 生的发展为本，要求高中阶段的教 开发、创造力的培养和自我实现等 的要求，传统的自然地理、人文地 育为今天和未来世界培养活跃而又 来塑造完善的人格，促进学生个性 理、区域地理等仍然居于基础位置。 负责任的公民而承担更大的责任与 的充分发展。这就需要充分挖掘 新课程标准强调基础的重要 义务，要求教师注重科学素养与人 “地理科学”中蕴涵着的人文精神教 性，同时也高度关注学生创新精神 文精神两者的融合。坚持科学素质 育因素，在地理知识呈现、地理活动 和创造能力的培养。要求高中地理 与人文精神的统一，就是在地理课 安排中潜移默化地贯穿人文精神。 教师在高中地理课程的实施中，正 程价值取向上，不应单独地提升科 地理课程编制和实施可从如下 确处理地理基础知识和基本技能与 学精神或人文精神，而需使二者在 四个主要方面渗透人文精神：(1)对 创新精神和创造能力培养的关系。 现代化的价值导向基础上协调发 地理学的认识 强调体会地理与人 我们认为，正确处理地理基础 展。体现这种价值取向的地理课程， 们日常生产生活的密切关系；认识 知识和基本技能与创新精神和创造 首先要使学生掌握现代地理学的基 地理对于未来进一步学习的作用； 能力培养的关系，应坚持如下三点 础知识、基本技能、方法，养成实事 初步理解地理的趣味性和挑战性， 基本认识。 求是、追求真理、勇于创造的科学精 能感受地理学的美。(2)社会责任感 基本认识之一 强调培养学生 神，不致使地理教学只强调地理科 强调培养学生的国家意识，热爱 的创新精神和创造能力，并非意味 学规律的客观物质性和技术应用，而 自己的国家，维护国家尊严和利益， 着削弱知识的学习，而是强调创新 忽视了人文精神的