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语j亡放擎研 关于高中语文课程改革基本理念的问答 ●巢宗祺 问：义务教育语文新课标提出了四条基本理念，这 写作能力和口语交际能力．一般都能接受．要说它包含思维 次高中新课标提出了三条基本理念．两者第一争都包括全 品质、文化品位、审美情趣、知识视野、情感态度．特 面提高学生的语文素养的内容，请问这是如何考虑的? 别是“思想观念”，可能有人觉得不好理解 答丽对时代赋于的使命和救育发展的前景．高中语 其实，在新旧世纪之交．在众多国家的文件中，对课 程目标的调整r都星既重视知识的更新．又注重情感态度价 语文素养，是指学生在语文方面表现出的“比较稳定 值现的发展要求。有不少学者特别强调 态度和能力 的发 的 最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和 鹾目标。联合国教科文组织编写的丛书中．有S·拉塞克、 情感态度价值观”，具有工具性和人文性统一的丰富内涵， G·维迪努著的《从现在到2000年教育内容发鹱的全球展 是《全日制义务教育语文课程标准(实验稿】》和《普通高 望 ，其中有这样一段论述：“按照惯例 学校在安捧教学 中语文谍程标准(实验)》中的一个攘心概念。 过程时总是依捷l一种传绕的教育目标三级层次。这种三缓层 接一般的理解，“素养”是指 平日的修养”，也 次优先重视获得知识．在确立三级层次的地方．考试和会考 指 学识、造诣、技艺、才能、品格”等方耐的基本状 仪仅足评价所得知识数量的依据。 果把十分复杂多样的 况。此欢谭程改革．许多学科的课程标准中都采用了“素 过程简化，我们赣可以按精学校教育同标甚次的颤例形式表 养～词 如，《普埔高中物理课程标准(宴验)》《义务 教育科学课程标准(实验稿)》均将提高“学生的科学素养 放在突出地位，《普通高中地理课程标准(实验)》提出要提 高学生的“地理素养”，《普通高中数学课程标准(实验)》 的总II标中也提出“进一步提高作为未来公民所必要的数学 素养 …… 课程标准中采用“素养”一词，还有这么两层意思： 视在 它与辩学自身 一 是将“素养 理解为“比较稳定的、最基本的、适应 的垃展及其对社会和个人生活 时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观” 们知道．具有坚实行为素粹的人(关心变化和革新。有批判 二是认为基础教育中各个阶段的 素养目标 是有层次差别 精神和团结精神．富于责任感和思想自主的人)更适合于学习 的。至于大家为什么不用“素质 而用。素养 ．可能 和更新自己的专业和文化知识。 是因为 素荐”一词，较之“素质”更具有“后天的教 《普通高中课程方案(实验】》确立的共同培养目标中既 莽效果”的意味 有知识、能力方面的要求．也有情感态度价值观方面的要 语文素养包含哪些方面的内容?说它包台语文的积鬃、 求。把这些要 语感、语文学习方法和习惯、识字写字能力、阅读能力、 时代的进步、 语文放 研 YUWEN JfAOXUE YANJIU 些符合时代发展的价值观和能力要求呢?有人对此存在两个忧 看，有的是专门性的，有的可能是边缘性的、和其他学科 愚一是担心语文课承载过重，削弱了语文的工具性功能； 交又的。但无论这些内容是专门的还是边缘的，其根本目的 二是担心语文课回到极左时代的泛政治化状态。应该说，实 既要关 生日艮前水平的提 又要着日艮于他 f『】的终身发展和 现这些目标是所有课程的共同任务，也是全部教育工作的共 整体素质的提高。语文课程的功能是多方面的，应该充分发挥 同任务，因为没有哪一个国家能专设一门课程去实现上述共 语文课程的功能，关注学生的全面发展。高中学生的语文素养 同目标。语文课程有自己的特有功能，但不能也不应该回避 应该体现社会主义思想道德修养和中华民够满神，体现信亩化 这些要求。如现行的语文教材多以选文为主要内容，选什么 和经济全球化时代的全新要求。 文章，从某种意义上讲，就是在作一种文化选择，构建一 问：第二条基本理念谈到了培养学生的三种能力， 种理想文化，这必然受价值追求的引导