“电路分析基础”课程改革与实践.pdfVIP

2005年12月 太原理工大学学报(社会科学版) Dec．2005 第23卷 增刊 Journal of Taiyuan University of Techn0l0gy(S0cial Sciences Edition) Vo1．23 Supp “电路分析基础’’课程改革与实践 姚素芬，滕建辅 (天津商学院 信息工程学院，天津 300122) 摘要；文章针对天津商学院电路分析(简称电路)课程教学的实际情况，对电路课程体系构建、 教学模式的改进、实践教学环节、课程考核评价指标等方面进行了研究和探索，提出了电路课程建 设与改革的方案，取得了明显的成效。 关键词 ：电路分析基础 ；课程建设；课程体 系；教学改革 中图分类号：G642．0；TP1；TN710 文献标识码 ：A 文章编号：1009—5837(2005)So一0138—02 一 、 引言 课程建设和改革是时代发展的需要，是深化教 学改革、提高教学质量的根本保证。 培养基础扎实、知识面宽、工程实践能力强、具 有创新思想与创新能力的综合型科技人才，实现人 才教育培养过程的总体优化，是高等院校的总体建 设目标。面对新世纪的挑战，如何积极进行课程建设 和改革，是各高校面临的重要问题。 “电路分析基础”(简称电路)作为电子类、自动 图l “电路分析基础”课程体系改革框架 化和计算机等专业的主干技术基础课程，在整个本 根据电路课程体系规划，在现有教学工作基础 科教学过程中，占有极其重要的地位。我院电路课程 上，主要进行了四个方面的建设工作。 组成员认真分析电路课程所存在的问题，总结多年 1．改进教学方法，创建“四位一体”教学模式 来的教学经验，结合我院电气类大类招生计划，对电 在教学实践中，电路课程表现出如下特点：理论 路课程体系构建、教学模式的改进、实践教学环节、 性强，数学推导多，电路图和物理过程图示多，实践 课程考核评价指标等方面进行了研究和探索，提出 性强，分析和设计手段新。针对上述特点，教学过程 了电路课程建设与改革的方案。构筑了电路课程体 中应综合采用多种教学手段：传统黑板教学，利于学 系改革框架，建设了“四位一体”的教学模式，建设立 生理解数学推导过程，培养学生的逻辑思维能力和 体化教学资源，整合教学、实验内容，开展多层次实 习惯；多媒体教学，表现物理过程生动直观，利于学 验环节，建立合理化的课程考核评价指标。 生对物理概念的建立和理解，同时弥补了黑板教学 速度慢、信息量小的缺点；实验实践教学，通过硬件 二、构建电路课程体系改革框架 实验和电子小产品的制作，使学生更好地理解课堂 按照“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的培养 教学内容，培养学生工程意识和实践能力；计算机辅 目标，以更新教育观念、突出创新能力培养、促进学 助教学，利于学生掌握电路设计和分析的现代方法 生个性发展为主线，创造一套体系完整、信息量大和 和技术，并利用这种方法和技术更好地掌握电路课 工程实践性强的课程体系的改革方案，结合现代教 程的基本理论和知识。基于上述分析，课程组提出了 学手段构筑了电路课程体系改革框架(见图1)。 综合传统和现代教育技术的“四位一体”教学模式， * 收稿日期：2005—11一O3 作者简介：姚素芬(1959一)，女，山西太原人，天津商学院教授，研究方向为检测技术与智能仪表。 增刊