“跨界”的高职课程改革与实践探索.pdfVIP

2016年第2期 安徽 电子信息职业技术学 院学报 No．22016 第 15卷(总第 83期1JOURNALOFANHUIVOCATIONALCOLLEGEOFELECTRONICSINFORMATIONTECHNOLOGYGeneralNo．83Vo1．15 文【章编号】1671—802X(2016)02—0089—03 跨“界’’的高职课程改革与实践探索 陈克军 (安徽 电子信息职业技术学院， 安徽 蚌埠 233000) 摘 要：职业教育的吸引力问题已经成为社会普遍关注的重大教育问题。这个问题的本质事实上就是 职业教育的质量问题 。而职业教育质量问题的关键又在于职业教育能否做到并做 实 “跨界”实践。跨界思维， 要求职业院校必须进行更加彻底的基于工作过程的课程与实践教学改革。跨界思维，其核心是在职场 中寻求 课程开发的平台，并对其进行教学化的处理，寻找教育场中的课程实施平台，逐步尝试建立以实践为中心组 织课程的现代职教课程模式。 关键词：跨界；课程改革；课程实践；高等职业教育 中图分类号：G712 文献标识码 ：A 一 、 高职课程改革的核心与难点：“跨界”问题 义上逐步实现教与学过程并通过校 内外实践教学基 高等职业教育是教育的一个重要类型。在我国 地直接与企业岗位相对接，创设真实工作情境，实施 普通高等教育中虽然数量上已经实现规模扩张，但 项 目和任务导向教学，培养学生真实情况中分析和 是人才培养质量依然不能满足 日前增长的社会需 解决实际工作问题的实践能力。 求。近年来，国家层面关于职业教育和高等职业教育 实践中，我们基于岗位典型工作任务，对物流管 的顶层设计频繁出台，人们对高等职业教育寄托厚 理专业关键岗位职业能力进行分析，系统、细致地梳 望。尤其是中国创造对于高技能人才的强烈需求 ， 理独具实践价值的工作过程知识，构建以项 目、任 已经促使高等职业教育进人新常态。新常态下的高 务、实践问题为载体的工作过程系统化的实践中心 职教育，必须整体性地解决一个核心问题，就是实现 课程和教学体系。行业企业全程协同参与物流管理 职业教育的跨界整合。而职业教育的跨界整合的关 专业技术技能型人才培养的过程，校企共同制定人 键与核心就是课堂的跨界问题。 才培养 目标和培养标准，共同研究制定培养方案，共 为了解决职业教育 “跨界”难题，我们吸收国内 同承担理实一体化课程教学与实践活动指导任务 ， 外以实践为中心的课程建设的理论成果 ，并结合物 共同创设真实工作情境，共同研究教学组织形式和 流管理专业建设的实践，在系统的理论研究、归纳和 教学方法，共同组建师资队伍等。 总结的基础上，整体化、系统性地实施 “跨界”课程改 =、“跨界”的高职课程改革实践 革的实践探究，把实践能力和操作技能的培养作为 (一)融合职业资格和行业标准 ，构建基于工作 技术技能型人才培养模式改革的亮点和战略重点， 过程项 目课程体系 全方位、全身心进行优化设计、组织和管理，真正意 我们全面开展物流和电子商务专业相关职业核 ★收稿 日期：2016—02—21 作者简介：陈克军(1969一)，男，安徽无为人，副教授，博士，研究方向：高等职业教育与管理。E-mail：chenkejun一160815@sina．COrn． 基金项 目：安徽省卓越技能型人才培养计划(2013zjjy060)；安徽省重大教学改革研究项目“高等职业院校整体教改研究与实践” (2014zdjyl70)；安徽省教学研究项目“以会计公司为依托的会计电算化专业实践教学研究”(2014jyxm587) 2O