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职 教 台 《人力资源管理》课程改革思路初探 陈胜荣 (广州工商职业技术学院 广东 广州 510850) 摘要：课程建设与改革是提高教学质量的核心，特别是高职经管类课程更显得尤为紧迫．本文结合笔者在 人《力资源管理 课程 改革的教学实践中的探索和研究，对课程现状、原因、改革内容、教学特点等进行分析总结，以期探寻经管类课程改革的新思路。 关键词：人力资源管理 课程改革 专业定位、课程体系设计的合理性和科学性，专业人才的培养 作为高职类课程研究首先要考虑课程的 “社会观”和 “人文 目标实现等最终都要落实到具体的课程教学之中，教育部十六号文明 观”，即课程教学内容的改革必须迎合社会实际岗位 的知识技能要 确指 出：课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的 求，同时要兼顾学生群体的特殊性，如何在两者之间取得均衡，实 重点和难点。另一方面，当前，高职类课程要求的技能性培养 目标 现课程设置欲达到的知识学习目标和技能要求，笔者认为是高职课程 尚未在各专业全面普及，仅限于工科类专业，而经管类专业课程依 改革核心 内容 。 然源用本科教育的知识理论体系，高职类的技能型训练 目标 尚处在探 而之所以现有教材存在以上问题，笔者认为是教材编写脱离社会 索之 中，因此，经管类专业课程教学内容改革研究成为当前高职教 和脱离学生。 育的重要课题 。 高职教育是以服务为宗旨，以就业为导向，要求走产学相结合 的发展，因此 ，开发的课程要满足社会职业岗位对人才培养的要求， 一 、 ‘人力资源管理)课程教材现状 最有效、最基本的途径就是校企合作共同开发。日前来看我国高职 在 《人力资源管理》教材选购时，笔者通过网络、图书馆、 课程的开发，虽有企业人员的参与，但大多还是 以学校为主的．造 出版社联系该课程相关的样书，发现 目前绝大部分的 《人力资源管 成课程与工作的客观联系被割裂开来，教学内容与行业、企业现行 理》教材的课程内容体系，依然与本科类型的教材相一致，属于 “本 的岗位技能要求不一致。产学结合是高等职业教育人才培养的基本途 科压缩饼干 ”，与高职类教育类型相对应的内容体系重点不突出，并 径，其最本质最核心的体现应在课程改革的结合上，而校企合作共 且理论性很强，很难达到技能型培养 目标 的要求 。 同开发课程是重要的内容。 首先，课程 内容整体的设计逻辑上存在问题，即～开始讲解人 另外，教学编著并未考虑到高职学生的实际情况。高职专业的 力资源规划和岗位研究，可规划什么，研究什么，研究的意义在哪 培养 目标基本是毕业后能尽快适应企业中基层一线需要的高技能人 里，学生根本很难理解，除非学生学习了HRM的主要工作内容之后 才，并非理论知识全面的综合性人才 。姜大源教授认为高职类学生 才知道规划的内容是哪些及 岗位研究的重要价值 。另外，高职毕业 在形象思维和动手能力上比逻辑思维强，因此在教学过程中应加强动 生如果有机会从事HR管理的工作时，基本上从事招聘、培训、工 手能力和形象思维的训练。而 目前的教材 由于未进行充分的市场调 资核算、绩效考核、社保办理、劳动纠纷、合同管理等 占用绝大 研，脱离企业的实际要求和企业参与，在课程 内容编写上难于突破 部分工作时间的实际性工作 ，在现有教材 中，这些模块 内容并没有 原有学科型的课程内容。这也造成课程教师在教学过程中不得不结合 体现出其应有重要性。所以，从内容设计的逻辑上还有待进一步切 教材进行讲解和传授，否则将会引起学生的猜疑和不满。 合高职学生的培养实际。 其次，如人力资源规划、岗位研究、员工职业生涯规划等章节 三、 人‘ 力资源管理)课程体系改革 内容基本上是高职毕业生要经过至少3以上工作经验经过才有可能从事 笔者根据曾经在企业的职工作经验以及通过网络招聘信息收集腿 的工作内容，从某种意义上讲，这与高职培养快速适应社会 岗位的 岗位群的主要任职要求，参照相关的职业资格标准，同时征求校企合 实用技能目标不相一致 。而社会在招聘HR相关岗位的人才时，却注 作企业