《土木工程材料》课程改革刍议.pdfVIP

第23卷 第3期 理 工 高 教 研 究 Vo1．23 No．3 2004年6月 Journal of Technology College Education June 2004 《土木工程材料 课程改革刍议 苏达根 张志杰 张慧珍 程从密。 何 娟。 1．华南理工大学 2．广东工业大学 3．广州大学 摘要： 以促进知识能力素质教育有机统一为目标．三校联合从四个方面开展《土木工程材料》课程教学改革。紧密结 合工程实际培养能力，尤为分析解决实际问题能力；加强创新精神和综合素质的培养；课堂讨论、作业、小论文和期末 考试多种形式相结舍改革课程考核；校校、校企合作促进教改。 2000年华南理工大学承担了教育部组织的新世纪网络 南理工大学2003届本科生孙涛在学生本课程的同时，参与了 课程建设工程《土木工程材料网络课程》的研制工作。以此为 番禺信力新型建材公司的“提高加气混凝土砌块质量”的研 契机，华南理工大学联合了广东工业大学和广州大学等院校 究，提出了一些新的见解，成功应用于工厂的生产实践，其总 有关教师，从四个方面开发了知识能力素质教育有机统一的 结的论文“粉煤灰的组成及细度对硅酸盐蒸压制品性能的影 《土木工程材料》课程教改。 响”发表在《粉煤灰综合利用》。又如广东工业大学2001级本 科生吴朗，马智雄等研究了某工地加气混凝土砌块抹灰层开 一 、 紧密结合工程实际培养能力 裂的问题。他们认真观察开裂部位，多方查阅资料，与老师、同 土木工程材料品种繁多，通过紧密结合工程实际的学习， 学展开网上讨论，集思广益．提出解决方案，并与现场施工技 学生既掌握知识，又培养了能力，特别是分析解决实际问题的 术人员一起反复试验，调整了砂浆配合比和施工工艺．成功地 能力。在课堂教学中，利用多媒体手段把一些工程实例、研究 解决了这一困扰施工多时的难题，获得施工单位的好评。 试验过程或结果展示给学生，使学生如亲临其境，展开分析讨 二、加强创新精神和综合素质培养的课程教学改革 论。如第五章砌体材料中砖的部分，学生通过视频观察烧结普 通砖泛霜现象，讨论为何烧结普通砖的技术要求中规定优等 《土木工程材料》课程教学改革从多方面培养学生创新精 品无泛霜。合格品不允许出现严重泛霜，使学生对烧结普通砖 神，提高其综合素质。在教学过程中．注重发展学生个性，因材 性能的理解更深刻。并讨论了含可溶性盐较高的烧结粘土砖 施教。敢于大胆提出问题，发表不同意见的学生特别关注，充 寿命较短、某砖混结构住宅浸水后倒塌和某灰砂砖墙体开裂 分肯定其精神，以带动全局。对基础较差的学生则取长补短， 三个工程实例。学生结合工程实际展开讨论，从被动接受知识 开发其创造性 学习《土木工程材料》课程的学生均要求完成 变为主动探索学习，感受到学习的乐趣。在此过程中，学生增 一 篇小论文，其内容由学生结合自己的兴趣自选，这些小论文 强了分析解决实际工程问题的能力。在教材编写制作中．《土 大体可分为三类。 木工程材料网络课程》及《土木工程材料》引入了大量的工程 第一类是结合课程学习。观察自己身边的土木工程材料 实例。每个知识点均设有工程实例分析栏目。引导学生理论联 质量或使用上的问题而进行分析讨论。如华南理工大学2002 系实际，培养其分析解决问题的能力。 届本科生何敏华的小论文《我校14号楼门前道路裂缝原因分 在实验教学中，把验证性的实验改革为结合工程实际的 析》，该论文通过分析裂缝的形状特点、形成时间与施工的关 综合实验。如广州大学在进行土木工程材料实验时．让同学们 系，得出较令人信服的结论。让学生把所学的理论知识与工程 结合工程实践进行设计型实验，为某混凝土搅拌站的粉煤灰 实际联系起来分析思考．无疑是培养了其创新思维和理论联 混凝土设计配合比。这种结合工程应用的设计实验，激发了同 系实际分析解决工程实际问题的能力。该文已收录于