《国家学生体质健康标准》的实施与高校体育课程改革的研究.pdfVIP

第 19卷 第 3期 牡丹江大学学报 Vo1。19No．3 2010年 3月 Journal of Mudanjiang University Mar． 2010 文章编号：1008。8717(201O)03—0158—02 《国家学生体质健康标准》的实施与高校体育课程改革的研究 孙 锋 (南通大学体育科学学院，江苏 南通 226007) 摘 要：新时期对高校体育改革提出了新的目标和要求，而 《国家学生体质健康标准 (试行方案)》的出台，无 疑为高校体育教学工作的改革提供契机。在对 《国家学生体质健康标准》分析、研究、实施的基础上，进行 了教学 改革的实验研究，提 出了对大学生体质健康标准测试成绩与体育教学成绩综合评价的方法，建立了科学、客观的体 育教学与考核评价模式。 关键词：国家学生体质健康标准；高校体育；教学改革 中图分类号：G807．4 文献标识码：A 一 、 前言 革主要包括体育课程教材结构和体育课程类型的改革， 青少年学生体质健康状况的好坏是一件直接关系到 其改革的变化过程见表 1。依据学校课程改革的整体进 国家民族素质的大事 ，关系到国民体质的增强、健康水 程将学校体育课程的改革分为四个阶段 ：79年—91年， 平的提高和生活质量的改善，是衡量一个国家综合国力 高校体育课程和教材是以竞技体育运动项 目为主，教材 的重要指标之一，也是现代社会文明、健康、科学的重 单一，在贯彻上具有强制性，其课程类型基本上具有一 要标志之一。根据我国社会经济的发展水平及学生体质 种必修课；92年一95年体育课教材除贯彻大纲的教材 健康的现状，2002年国家教育部与国家体育总局制定、 外，依据学生的实际需要选用一些能有较好锻炼身体的 颁布和实施了 《学生体质健康标准》(以下简称 《标准 》)， 教材，如排球、篮球、足球、乒乓球、羽毛球、健美操 充分体现了 “健康第一”的教育观。有利于 “教测分离”， 等，具有多样性 ，但仍具有规定性；96年—99年体育课 促进学生 自觉地参加体育活动，使学生养成 “终身体育” 的教材在贯彻大纲的基础上，突出健身和综合多功能教 锻炼的习惯，为素质教育的顺利进行创造了有利条件， 材；2000年至现在的体育课教材则突出体育教育与健康 对学校体育的全面改革具有十分重要的意义。 教育，各高校根据 自己现有的场地和师资情况，开设选 二、高校公共体育课程改革的过程与现状 修与选项体育课程。如果以贯彻体育课程的教学思想和 高校体育课程是高校课程体系中一个分支，它的改 教材依据，可以把体育课教学划分为四种教学模式： 革与学校课程改革具有同步性。我国高校体育课程的改 表 1 高校体育课程改革过程 时 间 主要教材 教材特点 主要课程类型 7争—— 1 竞技体育项 目 单一性 必修课 92———95 健身活动与选项课程 多样性、规定性 必修课、选修课 96． 健身综合运动、游戏与选项 多样性、规定与选择性和 — — _99 课程 趣味性 必修课、选修课和社区活动课 2()G 多样性、选择性、趣味性 ～ 现在 选项课程与健康教育 和健康性 必修课、选修课和社区活动课 三、《标准》实施后的体育课程改革方案的基本 内容 2．课程 目