基于工作过程系统化教学模式下《化学基础》课程改革的思考.pdfVIP

第 l8卷 第 2期 高等 职业教 育一 天津 职业 大 学 学报 Vo1．18，No．2 2009 年 4 月 Hi曲elVocationalEducation--JournalofTianjinVocationalInstitute Apt．2009 基于工作过程系统化教学模式下 《化学基础》课程改革的思考 王元有 张 杰 陈锁金 朱 权 (扬州工业职业技术学院，江苏 扬州 225127) 摘 要：通过基于工作过程系统化模式下 《化学基础》课程改革的思考，探讨实际教学模式存在的问题 ，结合 教学实际，在课程构建、教材编写等方面提 出具体措施与建议。 关键词 ：工作过程；课程改革；教学模式 中图分类号 ：G642．0 文献标识码 ：A 文章编号 ：1008—841512009]一02—0052—03 姜大源说过，“职业教育强调校企合作、工学结合。 系建设之路，并争取使其具有工科专业课程建设的通 要实现校企合作的办学和工学结合的人才培养模式 ， 用性。 一 如果教学结构体系不改革就都很难落实 ，教学结构的 、 课程改革思想的提出 改革关键是课程改革。我们可以没有专业，但不能没有 1．应遵循最近发展区理论和发展性教学评价观 课程 ；可以没有教材，但绝对不能没有课程 ，课程始终 专业课程教学对象是职业学校的学生，由于传统 是职业教育和教学改革的核心呻’。长期以来，职业教育 原因，职业学校的学生是中学教育的后进者，文化基础 课程改革止步不前的原因在于，课程微观内容的设计 和认知能力较差，这就要求在课程建设过程中必须落 与编排远未跳出学科体系的藩篱，因而在这一传统观 实两个方面：一是降低知识的认知起点和递进阶梯，化 念束缚下编写的教材始终不能适应职业工作的需要。 解知识和职业能力构建的抽象性和难度，遵循最近发 工作过程作为一个整体为职教课程提供了一个基本框 展区理论；二是在课程教学评价上必须采用发展性教 架，以工作过程为导向的课程设计打破了传统双元体 学评价激励学生，使他们在学习过程中激发潜能、建立 制的制约，即过窄的职业范围、行业划分 、大学里面的 自信，主动投入。 工程理论课程脱离实际的工作状况。为了扫除这些障 2．应从学科系统化转向工作过程系统化 碍，必须建构一个新的基本概念框架——把行业和企 学科课程是以学科内容为中心设计的课程，它依 业中工作过程作为一个整体予以考虑，这种课程模式 据不同学科之间的相关性 ，按照先后顺序开设教学科 在国际上已经非常普及。 目，其教学过程以传授学科知识为宗旨，忽视发现性学 目前我国传统学科课程理念根深蒂固，真正与工 习、探究学习和行动学习在人的发展中的价值，忽视社 作过程相结合 、以工作过程为导向的职教课程开发还 会经验的获得和职业能力的形成。它与职业活动的系 处于探索阶段 ，应充分学习他国的先进经验，进一步的 统性不是等同的。职业教育是培养职业能力，增进学习 研究与实践，开发出适合我国职业教育特点的职教课 者职业发展的灵活性，帮助学习者适应企业和社会飞 程。教育部教高[2006116号文件指出：高等职业院校要 速变化，因此职业教育必须与具体职业行为相联系。 积极与行业企业合作开发课程。我系根据技术领域和 工作过程是企业中职业者为完成一件工作任务并 职业岗位群的任职要求，参照相关职业资格标准改革 获得工作成果而进行的一个完整的工作程序。工作过 了课程体系和教学内容。本文