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金融经济 关于西方经济学课程改革建设的思考 李爱华 曹灵芝 于 振 (山东建筑大学管理学院 250101) 摘 要：在我国市场经济体制改革不断深化的今天，学习、借鉴西方成熟的经济理论，对指导我国市场经济建设意义重大。因此，西 方经济学作为完整而系统的介绍西方经济理论的课程，其学科改革、建设必须强化。 关键词：西方经济学 教学 存在问题 课程改革 西方经济学在西方国家被称为 “社会科学的皇后”，其受重 示，精确并明晰的表现出来，使学生对模型的理解更加深入。同 视程度可见一斑。我国各高校的经济学专业一直将本门课程设置 时，针对西方经济学理论之间递进性、推演性强的特点，多媒体 为专业核心课，管理类专业也纷纷将其视为专业基础课。随着社 教学手段使我们在教学中很容易的做到 “温故而知新”，更易于 会主义市场经济体制改革的深化，无论从实践还是理论研究的角 做到理论间的衔接、比较等。 度，此门课程受重视程度都逐步提高，有越来越多的专业开设了 2、改革教学方法。首先是采用案例教学法。案例的应用包 本门课程。但，在实际教学中，各专业的学生均普遍反映西方经 括两个方面：先用身边的经济现象引出基础理论，激发学生学习 济学存在难学、难理解、难记忆等问题。笔者结合教学实践，就 热情；再用理论去剖析现实，以学以致用。采用多媒体教学手段 西方经济学课程改革建设方面的问题作如下分析。 后，课堂讲授时间相对扩大，因此更有条件采用案例教学法。其 次是采用启发式教学方法。应该说，互动式教学法是众多教师都 一 、 西方经济学课程教学中普遍存在的问题 追求的一种理想教学方法，可以有效激发学生发现问题、思考问 1、西方经济学授课内容本身不易理解。我们使用的西方经 题、解决问题的热情和能力。但，限于课时量和学生年级较低、 济学教材多为我国著名经济学家如高鸿业、尹伯成、厉以宁、梁 学习负担较重及对现实经济现象的认知能力较低等的客观情况， 小民等编著的，应该说理论体系由浅入深、文字叙述符合中国人 笔者认为，启发式教学法更有可行性。即由教师用案例或直接提 阅读的习惯。但毕竟阐述的是西方经济学家的理论，所以，其专 出某一问题，然后引导学生沿着正确的思路与教师一同推导、总 业名词对我国学生来讲相对陌生、其推理方法大多采用高等数学 结出结论。在这一过程中，已经改变了学生单纯被动听讲的局 推导辅之以图形说明，这也有别于我国社科类专业的传统，特别 面，而是能够积极参与到教学中来，在教师循序渐进的问题的引 是数学推导论证最让学生头疼。此外，其构建的各种理论模型的 导下，主动地推导总结出结论。这样做，既带动了学生主动参与 前提假设往往与实际相距甚远，使学生在学习理论时有一种雾里 课堂讨论，又能保证课堂良好的教学秩序，节约了探讨问题的时 看花的感觉。 间，确保了在有限的课时内有效完成教学任务。 2、西方经济学理论体系庞大，且理论间推演性、综合性强， 3、针对学生专业特点，适度调整教学重点。西方经济学是 对逻辑思维能力要求较高，加大了课程的难度。西方经济学本身 一 门拥有庞大复杂体系的理论经济学，其内容广泛、庞杂，是目 就是介绍几百年来西方经济学家总结出的经典经济理论。并且， 前各专业均无法全部精讲的，因此，可针对不同专业、不同的教 这些理论之问存在着递进、演化、发展等复杂的关系，特别是在 学要求而有所舍取。例如，山东建筑大学工程管理专业设置了8O 我们的教材中，理论的递进性、推演性体现的更为突出，致使学 课时讲授此门课程。而该专业的学生学习该课程，一方面是学习 生如果前面的理论没有学好，则后面的理论更难于理解。出现学 基础理论，另一方面为学习工程经济类课程、管理类课程打基 得越多越不会的状况。