“电子产品设计与制作”课程改革与实践探索.pdfVIP

舅： l歪承2015年第33期 课程改革 “电子产品设计与制作课程改革与实践探索 缪 建 华，杨 华 摘 要：“电子产品设计与制作”课程改革从分析职业岗位入手，确定课程 目标，组织课程实施，并结合典型3- 作任务创设CDIO教学情境，采用多元化教学方法和手段 ，从多角度进行课程考核。从而使学生获得电子职业 岗位的过程性知识和技能，培养学生的自主学习能力和创新创业意识。 关键词：高职；电子产品设计与制作；课程改革；工作任务；CDIO 作者简介：缪建华，男，常州纺织服装职业技术学院机电工程系实验师，硕士，主要研究方向为电子与通讯技术、 智能仪器仪表技术 。 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674—7747(2015)33—0022—03 “电子产品设计与制作”课程是常州纺织服装 用电子元器件的识读、检测方法；会识读分析简单 职业技术学院应用电子、电气 自动化、机电一体化、 电路原理图；掌握小型 电子产品的检测方法。 电子信息工程等相关专业课程体系中的职业技能 (2)能力 目标 。熟练掌握焊接技术；会检测常用 基础课。该课程教学是在学生学习了电工电子相 电子元器件；能按工艺要求装焊电路；会使用相关 关知识的基础上进行的，旨在让学生学会查阅资 仪器仪表调试、检测电路。(3)素质 目标。培养 料，看瞳电路原理图；全面了解产品工艺，并根据相 学生 自主学习的能力和坚韧不拔的学习毅力；培 关行业标准、技术要求完成 电子产 品的方案设 养学生认真细致的工作态度和严谨求实的科学态 计；l1学习电子焊接技能，能对元器件进行装焊；掌 度；培养学生电子设备装接工的操作规范和产品 握仪器仪表的使用方法，正确对电路进行调试和检 质量意识；培养学生节能环保意识、团队协作意 测；会撰写工程项 目报告，用多媒体等手段进行项 识、文明安全意识和创新创业意识。 目总结展示。课程改革过程中，通过分析职业岗 三、组织课程实施 位，以实际的电子产品设计与制作为例，在教学中 整个课程实施包括基础工程项 目和拓展工程 模拟真实的企业环境，让学生了解 电子产品设计与 项 目两部分，基础工程项 目是给定课题，体现了基 制作的全过程，缩短了与职业岗位的对接时间，培 础理论知识的实践应用，学生在课堂上必须完成； 养了学生 自主、协作、创新的学习能力。 拓展工程项 目是由学生个人或小组根据所学专业 一 、 分析职业岗位 知识及个人情况选择的课题，应具有一定的专业 通过对电子相关行业、企业的调研和对毕业生 水准、创新意义和适当的深度 、难度 ，学生可利用 的跟踪调查，根据长三角地区电子行业 的发展情 课余时问在实验室 (或创新社团)完成项 目任务。 况，深入了解其发展趋势，分析人才需求状况，结合 课程的教学组织实施按照电子产品设计与制 职业岗位要求，聘请行业、企业专家共同制订职业 作的实际生产流程设计，所有的教学活动都 以 岗位能力培养要求。(1)电子工程师助理。从事元 “工作过程”为主线，通过真实的岗位工作引领学 器件测试，电子装焊，电路调试，简单产品的设计、 习情境设计，在教学做一体化的环境下完成学习 开发等工作；(2)电子产品装调工。从事常用仪器 任务，使学生能够快速适应企业生产需要。在 电 仪表的使用，一般电子产品的装配、调试、检验等工 子产品设计与制作的教学活动中，让学生识读元 作；(3)电子产品售后维护。从事运行状况检测，故 器件，