基于现代学徒制的高职基础会计课程改革探讨.pdfVIP

20 1６ 年 5 月 University Education May ，20 1６ 基于现代学徒制的高职基础会计课程改革探讨 聂丽君 （湖南水利水电职业技术学院，湖南 长沙 4 10 131） ［摘 要 ］基 于现代 学徒制的高职基础会计课程改革 ，需要 围绕如何确定课程 目标 ，分配学校教师与企业师傅 的教 学 内容 ，规 范 教 学过程和完善课程考核四个问题进行教 学改革 实践。 建设思路 需要 实现课程 目标与会计 岗位胜任力对接 、课程 内容与会计职业 标准基本要求对接、教 学过程与会计工作过程对接、课程考核与会计从业人 员职业资格证考核对接 。 ［关键词 ］现代 学徒制 ；基础会计 ；课程改革 ［中图分类号 ］ Ｇ６４２.０ ［文献标识码 ］ A ［文章编号 ］ 2095-3437（20 1６ ）０5-0032-02 一、问题的提 出 掌握会计核算模式 ；掌握会计核算程序 。 20 14 年 9 月教育部颁发了《关于开展现代学徒制试 能力 目标 ： 具有企业基本业务账务处理 的能力 ；具 点工作 的意见》，文件指出 ：现代学徒制要实现专业设置 有填制和审核会计凭证 的能力 ；具有登记 日记账 、总账 与产业需求对接 ，课程 内容与职业标准对接 ，教学过程 和明细账 的能力 ；具有编制会计报表的能力 。 与生产过程对接 ，毕业证书与职业资格证书对接 。 因此 ， 素质 目标 ：培养会计 职业道德 ；遵守相关法律 （财 研究职业 院校与合作企业如何根据技术技能人才成长 经 ）法规 ；培养独立性 、计划性 、严谨性 、责任心 ；培养沟 规律和工作 岗位 的实际需要 ， 共 同研制人才培养方案 、 通技巧 ；培养数字推理能力 。 实施课程改革 、开展教学研究等问题迫在眉睫。 本文着 （二）课程 内容与会计职业标准对接 重探讨基于现代学徒制 的高职基础会计课程改革 的基 国家职业标准明确指出 ，会计是 以货币为主要计量 本思路及实践 。 单位 ，反映和监督一个单位经济活动 的一种经济管理工 二、概念界定 作 。 其基本要求包括职业道德 、会计基础 、会计 电算化 、 现代学徒制 ：是 由政府介入 ，传统学徒培训与现代 法律法规 、企业管理基础五项 ，其 中基础会计课程要求 学校教育相结合 ， 企业与学校合作实施 的有效教育制 学生 明确会计 的含义 ，掌握会计基础专业知识 、进行会 度 。 相 比传统学徒制 ，现代学徒制突出学校和企业 的双 计实训 。 元培养 ，学生与学徒 的双重身份 。 现代学徒制最大的特 在会计专业人才培养方案 中， 基础会计共开设 138 点是工学结合 、工学交替 ，强调在学 中做 ，在做 中学 ，培 课时 ，第 1 学期安排 106 课时（理论 由学校教师授课 ，共 养具有必要理论知识和较强实践技能 的高级技术技能 78 课时+实训 由企业师傅授课 ，共 28 课时 ），第 2 学期安 型人才 ，在实践教学环节 中主要采用“师傅带徒弟”的培 排 32 课时（由学校教师授课 ，共 32 课时 ） 训形式 。 基于现代学徒制 的课程 内容根据会计工作 的国家 课程改革 ：根据现代学徒制人才培养模式和课程定 职业标准 ，结合 岗位胜任力要求进行筛选 ，并根据职业 位要求 ，明确课程 目标 、筛选课程 内容 、制定实施教学方 教育特点 ，主要采用基于工作过程 的项 目教学法对课程 案和考核方案 。