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福建师范大学学报 (哲学社会科学版) 2005年第1期 JOURNAL OF FUJIAN NORMAL UNIVERSITY No．1，2005 (总第130期) (Philosophy and Soci~Sciences Edition) Gener~，No．130 略论信息技术对新课程改革的应对 丁革民 (福建师范大学教育科学与技术学院，福建福州 350007) 摘 要：面向素质教育的基础教育改革必须以信息技术为基础。本文立足于当前中小学信息技术的应 用现状，分析了制约信息技术教育教学应用效益的若干因素，并指出信息技术应对新课程改革要在硬件环 境、软件平台、教师的信息技术教育三大方面作出努力。 关键词：基础教育课程改革；信息技术；课程整合 中图分类号：G423．07 文献标识码：A 文章编号：1000—5285(2005)01—0137—03 我国 基础教育课程改革纲要 (试行)第四项第 式、多方位、多角度地展现教学内容，具体、生动、形 11条明确指出，“大力推进信息技术在教学过程中的普 象地作用于学习者的感官，充分调动学习者学习的积极 遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教 性，激发学习兴趣，引导启发他们探究知识，从而有利 学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式 于学习者对知识意义的主动建构、拓展与创新。而且多 和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为 媒体的交互性有利于充分发挥学习者的主体作用，学习 学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学 者可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内 习工具。”在中小学校，以多媒体计算机、教室网络、 容、学习进度和学习策略，而不是一切听从教师摆布。 校园网和因特网 (Intemet)为主要内容的信息技术正搭 此外，计算机网络学习环境不仅能更好地实现个别化学 建起新一轮课程改革的实施平台。 习，而且有利于培养合作精神和良好的人际关系。学习 一 、 信息技术是新课程改革的重要助力 者可以通过网络对同一问题的多种不同观点进行比较、 信息技术是指信息产生、加工、传递、利用的方法 分析和综合，以便集思广益，解决问题。多媒体与网络 和技术。当前新一轮基础教育课程体系以培养创新精神 的超文本特性还可以对学习信息进行最有效的组织与管 和实践能力为重点，课程的功能、结构、内容、实施、 理，以便更好地实行因材施教，从而培养学习者创新精 评价和管理等方面都发生了本质的变化。新课程倡导学 神和促进信息能力发展。 生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处 “学会学习”是创新精神与实践能力的结合体，是 理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的 应对知识经济时代的最好途径。今天的学生要改变被 能力，以及交流与合作的能力，改变长期以来为了应付 动、机械的学习方法，就要把信息技术当作获取知识、 升学考试而过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的 探索问题、解决问题和构建知识的认识工具，在教师创 传统教育教学方式，这与教育界所提倡的素质教育的宗 设的情境中进行问题探索、信息交互、自主学习，表现 旨是一致的。从新课程的培养目标来看，面向素质教育 出一定的信息素养。学生的信息素养，即查询、评估、 的基础教育改革必须以信息技术为基础。 传输、有效利用和创造各种信息的能力，是其自身素质 首先，从信息技术本身而言，以多媒体技术和网络 的重要组成部分。可以说信息素养是素质教育的核心要 技术为核心的现代信息技术彻底改变了