新课程改革中教师适应性问题的思考.pdfVIP

第 3l卷 第 2期 。哈尔滨学院学报 V01．3l No．2 2010年 2月 JOURNALOFHARBIN UNIVERSITY Feb．2O1O [文章编号]1004m5856(2010)02一O137—04 新课程改革中教师适应性问题的思考 季晓华 ，李高明 (内江师范学院 教 育科 学学院，四川 内江 641112) [摘 要]部分 中小学教师对新课改所提 出的新要求不能适应 ，最突出的表现在观念 的转换、角色 的转变 以及知识 、能力与操作 上。究其 原因是教 师不 能将 传统课 程与新课程进 行很好 的衔 接和 受制于 “应试教育”，并且社会各界对新课程也存在许 多误解。 [关键词]新课改；教师；适应性 [中图分类号]G423．07：G451 [文献标识码]A 课程改革的出现是为 了克服传统教育弊 不需要学校、教师去考虑 ，因为国家已经给学校 端 ，更是社会发展 的必然要求。但是在新课改 所用教材作 了规定 ，考试也是这些书里的内容。 过程中也存在不可忽视 的问题。如改革的进程 教学有 “教学大纲”，考试有 “考试大纲”，复习 缓慢、地区发展不平衡等。造成这些问题的原 有 “复习大纲”。新课程的教材观认为 ，不必过 因很多，其中教师的适应性问题是重要原 因之 分强调教材的精华性、权威性和学术性 ，教材只 一 。 教师是课程改革的关键 ，第一届世界课程 是一种材料和资源，一种帮助学生学习的工具。 大会与会专家也一致认为 ，“教师在课程改革 因此 ，教师不必完全忠实于教材 ，一味地照本宣 中发挥着重要作用 ，教师转变是课程改革取得 科 ，而应该大胆地质疑并有所创新；教师不仅是 实效 的关键。”这就意味着每个教师都必须接 教材的使用者和传授者，也有权 自己选择教材、 受新课程 的洗礼O新课程要求教师在教学理 编写教材 ；教材应该是多样化的，它的功能定位 念、教学实践和教学技巧等方面做出相应的调 也应 由 “控制”和 “规范 ”逐渐转 向 “教学服 整和转变。 务 ”。这样一来 ，许多基础教育教师都不知道 该订哪本书作为教材 ，哪本书的内容会作为考 一 、 当前基础教育教 师对新课程改 试 内容 。结果许多学校或教师就 “从众 ”，别人 革不适应的诸多表现 订哪本就跟着订哪本 ，订 回来却发现这些教材 (一)教育观念 不适合 自己或学生。 教育观念是通过实践主观上对教育存在的 2．新型的师生观。传统观念 中师生关系是 反映，是对教育现象及其规律的认识和概括 ，是 “授”与 “受 ”的关系 ，控制与被控制 的关系。新 指导教育活动、教育实践 的理论基础 。研究现 型的师生关系以生态学的世界观和民主平等的 代化的专家英格尔斯说过：“如果没有观念 的 对话观为基础，主张建立一种相互尊重、相互 现代化 ，那么再完美的现代制度和管理方式，再 理解的平等对话的师生关系。新课程下要求教 先进的技术工艺也会在一群传统人的手中变成 师必须放下 “师道尊严 ”的架子 ，改变单向灌输 废纸。” (P18)