《基础写作》复习题（张德华）.docVIP

? 开放教育《基础写作》教学辅导 ? ? ? 一、《基础写作》课程实施方案 《基础写作》是“甘肃广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”护理专业的必修课程。为保证该试点项目的顺利实施和课程的教学质量，依据本专业的实施方案和本课程的教学大纲制定该实施方案。 一、课程的性质和特点 《基础写作》是“甘肃广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目护理专业（专科）必修的专业基础课，它是培养学生具有必要的写作理论知识和较强的一般文章写作能力的课程。 基础写作课讲授一般文章写作的基本理论、基础知识和方法，以培养学生写作一般文章所必须的基础能力。 本课程具有综合性和实践性特点。写作与人们的思想认识、文化观念、政治态度、道德修养、生活阅历和知识水平等有密切关系，也与人们的语言、文学和思维能力等方面的素养相关，所以具有较强的综合性。写作课必须将学习的写作理论知识转化为写作能力；掌握写作技能技巧，必须通过反复的实践训练，所以具有很强的实践性。 二、教学目的和要求 本课的教学目的是，使学员系统地掌握写作的基本理论、基础知识和写作一般文章的基本方法，培养学员写作一般文章所必须的基础能力，使学员能比较熟练地写出观点正确、内容充实、结构妥当、语言流畅、文风端正的一般文章，并为学习写作应用文体文章打好基础。 本课的教学要以作文过程、确定写作目的、材料的获取和使用、材料的安排、构段等五个部分为重点；以叙述、说明、说服等三个部分为次重点；造句、措词是要求学生在具体文体的情景或环境中学会使用语言。 本课的教学必须坚持理论与实践的统一，要在写作知识、理论的指导下，加强实践性教学环节。 写作的基本理论、基础知识的教学．必须结合范文、例文分析。除使用教材中引用的范文、例文外，可另选适合教学要求的文章。 三、教学组织形式、教学方法与手段 教学组织形式，可以采取面授、函授、网络、自学辅导等形式来完成。 教学方法：教学过程建议采取讲练结合的教学方法。基础理论、基本知识的教学采取课堂讲授节点与学员自学相结合的形式。强调理论知识的教学与写作能力的训练的一体性，注重两者的融通和渗透。 教学手段：采用面授辅导、录音录像、CAI课件、VBI数据广播及网络教学等形式。组织网上导学和考查，同时进行VBI辅导，并通过网络技术进行双向交流式的教学辅导。 四、考核方式 本课程实行形成性考核与终结性考试相结合的考核方式。形成性考核采用平时作业形式，占总成绩的20%。终结性考核采用闭卷考试形式，占总成绩的80%。写作能力和运用写作理论知识阅读分析文章的考核将占较大比重。 五、课程学习对象分析 学习者是城乡各行各业中要求提升学历层次和文化素养的成人。他们大多在工作岗位上，虽然有着强烈的求学愿望和学习需求，但面临着工作与学习的突出矛盾，电大现代远程教育手段为他们提供了最合适的机会。 写作课本质上是一门能力课。本课程的学员都有提高自己的书面表达能力的强烈愿望，因此对本课程抱有较高的期望，学习目的明确，再加上他们都有一定的工作和生活经验，理解、分析问题的能力和自学能力相对较强，这是本课程教学的有利方面。但他们的文化层次普遍偏低，经济状况一般较差，学习资源亦相对匮乏；工作和生活担子较重，学习时间缺乏；一部分学员年龄较大，记忆力相对减弱。这是本课程教学的不利方面。 以上是对学员基本状况的简要分析，具体到每一地区、每一教学班、每一位学员，情况是复杂的，差别也是很大的。只有正确把握本课程的特点和学员的特点和需求，教学才有可能取得较为满意的效果。 六、学习模式 本课程的学习模式要突出远程开放教育办学模式的优势和特色。 1．课程的学习过程模式 本课程的学习过程即教学过程，它强调的是从学生的角度来描述教学的一般过程，它是学习本课程的外在程序。学习过程模式更侧重于教学管理的指导。包括以下几个环节： （1） 注册登记，领取学习材料（文字教材、录音教材、IP课件等）； （2） 接受学习指导（如学习方法、学习计划和学习进度），明确学习目标； （3）接受学习支持服务，实践学习过程：(自学→小组协同学习→面授辅导→+实践环节(平时成绩考核)→期末复习→参加期末考试。 2．课程学习实施模式 本课程的学习实施模式即学习实践模式，它强调从学生学习的内在程序来描述学习过程，是学习过程模式的内化和具体实践。学习实施模式更侧重于学习方法的指导。写作是既有较强的理论性、知识性，又具有极强的实践性的课程，这就要求教师要加强辅导、帮助学生自学。 在对学生进行自学方法和自学能力的辅导时，应要求学生善于提出问题,带着问题学习文字教材,对文字教材的知识结构、基本理论，要在了解、理解上下功夫,认真钻研，善于分析与概括教材的要点、重点与难点，对基本知识、基本理论、技能与方法要做到联系实际学会应用。 3．学生学习的几个主要环节 （