10.2酸和减的中和反应教学设计.docVIP

课题名称 酸和碱的中和反应 (人教版九年级下、 第十单元、课题2) 教师姓名： 夏军 年级： 九年级 学科：化学 教师年龄：45 教龄： 23 职称： 高级教师 指导思想与理论依据 酸和碱的中和反应安排在常见的酸和碱与盐之间,是对酸碱性质的完善和补充,是学习盐的引子,有承上启下的作用。学生在前面已经学习了常见酸和碱的一些性质,通过学生的活动与探究引入中和反应比较自然同时,通过学生的亲身体验,还能增强对这部分知识的认识。。 教学内容分析 单元教学内容分析： 1、本节从同学们生活中的经历入手引出问题，如吃西红柿，喝柠檬汁时感到有酸味，食醋也有酸味；使用肥皂和洗衣粉时会感到有滑腻感和涩味。知道它们是两类不同的物质，通过实验探究，初步学会用酸碱指示剂识别酸和碱，然后介绍常见的酸碱及其性质，最后分析酸溶液的性质就是氢离子的性质；碱溶液的性质就是氢氧根离子的性质。由亲身感受到具体的物质再到理论实质，符合学生的认识过程。? 2、酸和碱之间能发生中和反应，而且中和反应在实际中有广泛的应用，所以，教材没有简单将它作为酸或碱的性质来介绍，而是专门编成一个课题来说明。本课题从实验入手来介绍中和反应。为了说明中和反应的产物，简单介绍了盐的概念。关于中和反应的应用，教材从酸碱性的角度说明了它在实际中的应用价值，并引出了溶液的酸碱度──pH及其应用。本课题内容与实际生活和生产有密切的联系，教材安排了3个活动与探究，目的是通过学生的亲身体验，增强对这部分知识的认识。 课时教学内容分析： 本节课是酸和碱的化学性质的延伸和再补充，从实验入手来介绍中和反应。酸和碱之间发生的中和反应在实际生活中有广泛的应用，所以，教材没有简单将它作为酸或碱的性质来介绍，而是专门编成一个课题来说明。为了说明中和反应的产物，简单介绍了盐的概念。关于中和反应的应用，教材从酸碱性的角度说明了它在实际中的应用价值。学习了中和反应之后，学生对酸碱的同性又分别增加了一个，至此，酸的通性4个，碱的通性3个。 学情分析 目前学生虽有一定的基础，但由于学生的年龄特点，抽象思维较差，意志薄弱。一方面要激发和巩固学习兴趣；另一方面通过学生实验，让学生边观察边思考、动用多种感官，使其主动去学，促进思维发展。 体验实验成功的喜悦从而知道酸碱能反应，强调这类反应是中和反应。通过理论联系实际，让学生感受到生活中处处有化学，进一步发展了学习兴趣 教学目标 知识与技能： （1）知道酸和碱发生的中和反应。（2）了解中和反应在实际中的应用。 过程与方法： （1）通过自主学习，培养学生阅读习惯和能力。 （2）通过讨论交流，培养学生分析、归纳的方法对有关信息加工处理 。 （3）通过实验探究，培养学生观察、思考、动手能力。 情感态度与价值观： (1)学习化学应注重理论联系实际。 （2)进一步增强学习化学的兴趣。 教学重点和难点 教学重点: 中和反应及其应用 教学难点: 中和反应的探究过程及对实质的理解 教学资源和教学方法 教学资源： 教学媒体：课件 实验仪器：烧杯.胶头滴管.玻璃棒 实验药品：NaOH溶液.盐酸溶液.酚酞溶液 教学方法： 1、通过讨论氢氧化钠与盐酸能否反应并设计实验来加以证明，培养学生的科学探究素质和实验能力 2、通过观察几个中和反应的化学方程式，培养学生分析归纳概念的能力。 3、通过学生自主学习中和反应的应用，培养学生理论联系实际的能力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间 安排 导入新课 同学们有这样的生活经历吗?夏天被蚊虫叮咬时，在蚊子的口器中分泌出一种有机酸--蚁酸，在家庭中可用浓肥皂水涂抹可迅速止痒。 这是为什么呢？为了弄清这个问题，这节课我们一起来学习第十单元课题2──酸和碱的中和反应。 利用自己的生活常识和新获取的信息思考回答问题 运用生活实例创设情境，再导入课题的同时又激发了学生的学习兴趣 2 设计探究方案 提问：通过学习得知，酸有3条通性，碱有2条通性。那么，酸和碱之间能否发生反应呢？ 讲述：能否反应，我们应该用事实说话，请同学们设计实验来加以证明。 提问：请说出你的实验方案 设问：你能设计出可行的方案证明酸和碱之间发生了反应吗？ 点拨：发生化学变化时常伴有颜色变化、放出气体、生成沉 淀、能量的变化（放热、吸热、发光）等 提问、纠正、指出最佳方案 学生猜测回答 学生设计各种方案 回答并操作 提出问题：酸和碱之间会发生什么反应？ 实验验证：稀盐酸与氢氧化钠溶液直接混合 实验现象：无明显现象 实验结论：没有结论 学生合作讨论分析，设计最佳方案