有趣的乘法计算.pptVIP

一、说教材 二、说教学目标、教学重难点 三、说学情 四、说教法、学法 五、说教学过程 六、说板书设计 七、说对本节课的教学效果预评估 五、说教学过程 第一个环节：情境引入，充分激起学生的学习兴趣。 □□×11= ______ 你任意说出一个两位数，我来补充答案！ 第二个环节：体验探索、开放研究 第一层次：探索两位数乘11的速算方法。 问：1、这两道乘法算式的乘数有什么特点？ 2、积各个位上的数与第一个因数各个位上的数之间有什么关系？ 8 1 8 9 1 3 2 3 5 2 8 1 3 2 1 8 1 1 × 2 3 1 1 × 1 8 ×1 1 1 8 1 8 1 9 8 2 3 ×1 1 2 3 2 3 2 5 3 小组汇报、归纳总结： 积的百位和个位上的数字和第一个因数的十位和个位上的数字相同，积的十位上的数字是第一个因数十位和个位上的数字的和。 “两头一拉，中间一加” 深化学习、巩固提高 13×11= 32×11= 52×11= 71×11= 63×11= 45×11= 81×11= 57×11= 结论：“满十进一” 发现问题：在57×11这个式子中，乘积十位上的数是 5+7=12，应该怎么办？思考交流。 第二层次：练习巩固，引发新知。 56×54= 67×11= 78×11= 48×11= 69×11= 22×28= 35×35= 速算下面各题，你发现了什么问题？后三个式子中两个乘数十位上的数和个位上的数各有什么特点？ 十位相同 个位相加得十 “同头尾合十” 算一算、填一填 22 × 28 = □1 6 35 × 35 = □□2 5 56 × 54 = □□2 4 积的末两位是怎样算出来的？末两位前面的数呢？小组交流 小组汇报、归纳总结： 22 × 28 = 6 16 35 × 35 = 12 25 56 × 54 = 30 24 积的末两位等于两个乘数个位上的数相乘，积的末两位前面的数等于十位上的数乘比它大一的数。 计算验证 15 × 15 = 43 × 47 = 69 × 61 = 先直接写出下面各题的得数， 再用竖式计算验证。 第三层次：巩固应用、发现规律 24 × 26 = 44 × 46 = 74 × 76 = 25 × 25 = 45 × 45 = 75 × 75 = 直接写出下面各题的得数， 并比较每组的两道题， 说说有什么发现， 和同学交流。 每组第一题的两个乘数，分别比第二题的乘数少1、多1； 而每组两题的乘积都相差1。 第三个环节：总结全课、深化教学目标。 回顾探索和发现规律的过程， 说说你的体会。 六、说板书设计 有趣的乘法计算 □□×11= “同头尾合十” １８　　　　　　 5 7 　　 　× １１　　　　　× １１ 　　 　　 １８　　　　　　 5 7 　　　 １８　 　　　　 5 7 　 　　　 １９８　　　　　 6 2 7 22 × 28 = 6 1 6 35 × 35 = 1 2 2 5 56 × 54 = 3 0 2 4 “两头一拉，中间一加” “满十进一” 积的末两位等于两个乘数个位上的数相乘，积的末两位前面的数等于十位上的数乘比它大一的数。 七、说对本节课的教学效果预评估 本节课是一节探索规律的活动实践课，重在学生的合作交流和探索规律的过程，而竖式检验又是必不可缺的步骤，必然会花掉不少时间，因此在学生已经有了两位数乘两位数的计算基础上，将竖式计算检验分小组进行，既让每个学生都经历这一过程，又节约了时间。在小组活动过程中，因为低年级的学生个人自控能力不够，难免会出现开小差、说小话、嬉戏打闹的情况，这要求老师在课堂中关注每个小组的表现，做到及时制止和适当的引导。 结束语: 探索规律是引导学生计算、观察、比较、归纳的过程，只要能充分调动学生的学习积极性、让学生有节奏地成为学习的主体，我相信学生在这堂课上一定感受到学习的快乐，也一定会有所收获。