谢志宏-跨越式跳高-说课稿.pptVIP

析 教 材 讲 教 法 论 学 法 说 过 程 谈 反 思 析 教 材 讲 教 法 论 学 法 说 过 程 谈 反 思 析 教 材 讲 教 法 论 学 法 说 过 程 谈 反 思 析 教 材 讲 教 法 论 学 法 说 过 程 谈 反 思 析 教 材 讲 教 法 论 学 法 说 过 程 谈 反 思 谢 谢 欣 赏 ！ 《跨越式跳高》说课 谢志宏 汕头市潮南区陇田镇华林小学 说教材 说学生 说学习方法 说组织方式 说活动流程 说活动成果 说设计构思 说评价策略 一、 说教材 教材的地位：根据《体育与健康标准》，跨越式跳高是体育教学中的重要项目之一，是跳跃技能的重要内容。 二教学目标： 1、运动参与：学生积极参加体育课的学习并充分利用场地器材进行身体练习 2、运动技能：绝大部分学生会掌握跨越式跳高过杆的动作要领，能够学会直腿摆动、移髋动作，以及两腿依次过杆内旋动作，初步掌握跨越式跳高过杆的动作。 3、身体健康：发展弹跳能力、灵敏协调能力，为终身体育打下基础。 4、心理健康：通过跳高练习，提高学生的自信心、竞争力和调节情绪的能力，促进学生心理健康水平的提高。 5、社会适应：培养学生勇敢顽强的意志品质，树立勇于战胜困难和挫折的信心,并通过与同学合作，培养学生的团队意识及合作能力。 说教材 说学生 说学习方法 说组织方式 说活动流程 说活动成果 说设计构思 说评价策略 二、 说学生 六学生的年龄为12、13岁左右，该年龄段的学生开始处在生长加速期，也称为青春期初期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲。从本年级学生的具体情况看，他们在以往的跳高课学习中，积极性高，参与意识强，对跳高的基本动作要领有了一定的掌握。所以，本节课的教学，要注重运用模仿、游戏等多种方法，营造和谐愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极参与的意识，以达到教法和学法的有机统一，完成既定的教学目标 说教材 说学生 说学习方法 说组织方式 说活动流程 说活动成果 说设计构思 说评价策略 三、学习方法： 1、观察法：学生利用多媒体观察跨越式跳高分解与完整的动作过程。 2、尝试学习法：通过橡皮筋进行体验与练习。 3、对比学习法和小组合作学习法:通过探讨交流与小组合作学习活动掌握跨越式跳高的技术。 说教材 说学生 说学习方法 说组织方式 说活动流程 说活动成果 说设计构思 说评价策略 四、 说实现学生活动的组织方式 先利用课件与视频给学生讲解动作要领，让学生进行观摩，了解技术动作；在运动场进行示范、讲解，指导学生利用橡皮筋与横杆进行实践练习。 说教材 说学生 说学习方法 说组织方式 说活动流程 说活动成果 说设计构思 说评价策略 五、 说学生的活动流程 (1)情景导入，观看各种越过高处的方法，思考问题。 (2) 观看跨越式跳高课件与视频。 （3）在操场利用橡皮筋进行跨越式跳高练习。 （4）分组合作学习，学习跨越横杆。 （5）课堂小结 说教材 说学生 说学习方法 说组织方式 说活动流程 说活动成果 说设计构思 说评价策略 六、 说学生的活动成果 (1) 观看跨越式跳高课件与视频。要求学生认真观察课件与视频，认真思考问题，理解掌握动作要领 （2）在操场利用橡皮筋进行跨越式跳高练习。在练习实践中积极参与，体验掌握跨跳动作。 （3）分组合作学习，学习跨越横杆。在小组合作学习中积极探究、积极练习、积极展示学习成果，学会跨越式跳高， 说教材 说学生 说学习方法 说组织方式 说活动流程 说活动成果 说设计构思 说评价策略 七、 说设计构思 本课坚持“健康第一”的指导思想，根据六年级学生的生理、心理和体育运动技能的特点，以合作性活动为主线，以自主探索学习为主要方式，以主题参与为策略，以身体练习为主要手段，以协作精神为核心，突出学生主体地位，培养学生的创新意识和实践能力，确保每个学生从活动中得到积极的发展。在课堂中创设自我挑战、互帮互助的学习环境，引导学生掌握运动技能，培养学生创新合作、勇于竞争的精神，让每一位学生在“乐中练、动中练、玩中练” ，享受体育的快乐和成功的喜悦。 说教材 说学生 说学习方法 说组织方式 说活动流程 说活动成果 说设计构思 说评价策略 八、 说评价策略 结合课题中的学生活动，具体阐述教学评价计划，包括评价主体，所使用的评价方法和评价工具，评价方式和评价的时机等。具体要求如下 。1、观察课件与视频中，主要是对学生的认真观察，参与热情进行评价。 2、在练习实践中，对学生是否积极练习进行评价。在小组合作学习中对学生是否积极探究、积极练习、积极展示学习成果等进行评价。 3、主要是口头激励，动作表扬。 4、通过比赛等形式形成评价。