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实践运用 SHIJ IAN YUNYONG 一则校本研修案例的实践与思考 ◎姚灵娣 （江苏省常州市西夏墅中心小学江苏常州 213135 ） 【摘要】 近几年我们充分感受到以校为本的朝露式研究的 （二） 观察：横看成岭侧成峰 生命活力，但这种对话中的自助、互助多为同层级的横向支援， 年 月 日上午， 所有成员带着观察任务 2007 11 21 由于缺乏不断深入的纵向引领，致使这种自助、互助常常囿于同 和观察工具，以摄像机、照相机等作为课堂观察的辅助 水平的重复 我们深感只有构建一个教、学、研、训合一的平台， . 工具进入了教室 “课堂提问”成了老师关注的焦点 提 . . 才能聚合集体智慧，促使教师在“ 自我反思、 同伴互助” 的基础上 问的频次，提问时机的把握，所提问题的有效性和艺术 通过专业引领完成实践与理论的对话.2008 年我们在常州市王 性， 教师对学生回答问题的反馈等都被作为重点进行 冬娟名师工作室的指导下，着重开展了以“案例教研活动” 为平 了观察、记录、统计、访问 老师们在忙而不乱中审视课 . 台，促进教师专业化发展的探索 下面是我校开展的“让数学课 . 堂，反思同伴的教学行为. 堂提问更具价值”案例教研活动情况纪实. （三） 反思：一石激起千层浪 【关键词】 案例研究；有效课堂；教师发展 1. 各抒己见——— 激情与智慧交响 月 日下午，学校三楼会议室，全校数学老师 11 22 A 篇：彷徨着…… 聚集一堂， 根据自己的案例报告对两位教师的课堂教 （一） 梳理问题：吹尽黄沙 学展开了讨论 老师们在案例分析中表现出的研究激 . 研究问题是教学案例的核心 我们首先发动全体 . 情及深刻的见解和独立的批判精神令人折服. 教师收集平时课堂教学中存在的问题 在汇总时，我们 . 观点在讨论中碰撞，交锋，提升，经验在讨论中被 即欣慰又觉得茫然无绪 经过了漫无目的撒网式的收 . 审视，被反思，被分享 老师们站在一定的理论高度来 . 集和基于定向的整理， 我们感觉还是没有一个促进教 分析教学活动中的课堂提问问题， 不仅有感性的生动 师专业化发展的聚焦点. 的素材，也有精彩纷呈的理性思辨. （二） 提