赵吟樱--天气警告信号-说课稿.pptVIP

析 教 材 讲 教 法 论 学 法 说 过 程 谈 反 思 析 教 材 讲 教 法 论 学 法 说 过 程 谈 反 思 析 教 材 讲 教 法 论 学 法 说 过 程 谈 反 思 析 教 材 讲 教 法 论 学 法 说 过 程 谈 反 思 析 教 材 讲 教 法 论 学 法 说 过 程 谈 反 思 谢 谢 欣 赏 ！ 《天气警告信号》说课 赵吟樱 汕头市金平区培基幼儿园 说教材 说学生 说学习方法 说组织方式 说活动流程 说活动成果 说设计构思 说评价策略 一、说教材 1.教材的地位：天气与人类的活动息息相关。幼儿每天也会体验到天气变化对生活的影响，例如：下雨天，出外要带雨伞，穿雨衣；出现台风或暴雨，可能不用上学。可幼儿对于“天气警告信号”还没接触过，不认识它们的标志及相对应的意思，不懂看标志识天气情况。因此，这个活动，让幼儿更多的去关注自然现象，及其对人类生活环境的影响。 2.学习目标： （1）.认识不同的天气警告信号。 （2）.理解天气变化对生活的影响。 （3）.设计天气警告信号。 说教材 说学生 说学习方法 说组织方式 说活动流程 说活动成果 说设计构思 说评价策略 二、说学生 幼儿对于晴天、雨天、阴天的标志已经认识，但其它的警告信号还没接触过，认识这些信号，能让幼儿更清楚当时的天气情况，并做出相应的对应措施，与他们的现实生活有着密切的关系。大班幼儿对大自然有较强的探索欲望，所以该活动能充分调动幼儿的兴趣，使他们积极、主动参加。 说教材 说学生 说学习方法 说组织方式 说活动流程 说活动成果 说设计构思 说评价策略 三、说学生的学习方法 通过有趣的游戏和生动的PPT，让幼儿直观地认识各种“天气警告信号”，以及相对应的天气情况。 说教材 说学生 说学习方法 说组织方式 说活动流程 说活动成果 说设计构思 说评价策略 四、说实现学生活动的组织方式 教师以集体、小组、个别的组织形式，通过观看视频、PPT，提问、观察和游戏的模式开展活动，从而引导学生积极自助参与活动，达到学习目标要求。 说教材 说学生 说学习方法 说组织方式 说活动流程 说活动成果 说设计构思 说评价策略 五、说学生的活动流程 活动前，幼儿已经认识了晴天、雨天、多云的标志；活动中，幼儿通过游戏、观看PPT，认识了各种天气警告信号，并大胆想象进行设计新的信号；活动后，在日常生活中继续用游戏的形式加以巩固认识。 说教材 说学生 说学习方法 说组织方式 说活动流程 说活动成果 说设计构思 说评价策略 六、说学生的活动成果 活动中，幼儿轮流在“神秘袋”里抽出一张图片，说说是什么信号，成功地引起他们的兴趣。接着，教师引导幼儿观看视频“台风下的街道”，描述视频内容。然后通过PPT、游戏，认识各种“天气警告信号”。最后，教师引导幼儿大胆想象，设计新的警告信号。 说教材 说学生 说学习方法 说组织方式 说活动流程 说活动成果 说设计构思 说评价策略 七、说设计构思 天气与人类的活动息息相关。幼儿每天也会体验到天气变化对生活的影响，这是作为活动的重点。幼儿对于“天气警告信号”还没接触过，不认识它们的标志及相对应的意思，不懂看标志识天气情况，这是作为活动的难点。活动中，教师通过游戏的效果、幼儿的回答及描述来观察他们的行为。 说教材 说学生 说学习方法 说组织方式 说活动流程 说活动成果 说设计构思 说评价策略 八、说评价策略 1、评价主体：教师、同伴的他评及自评 2、所使用的评价方法和评价工具：肯定和鼓励 3、评价反馈方式：评语、鼓励、手势 4、评价时机结合学生活动过程穿插进行，巧妙恰当。 * * * * * * * * * * 析 教 材 讲 教 法 论 学 法 说 过 程 谈 反 思 析 教 材 讲 教 法 论 学 法 说 过 程 谈 反 思 析 教 材 讲 教 法 论 学 法 说 过 程 谈 反 思 析 教 材 讲 教 法 论 学 法 说 过 程 谈 反 思 析 教 材 讲 教 法 论 学 法 说 过 程 谈 反 思 谢 谢 欣 赏 ！ * * * * * * * * * *