诠释活力课堂及有效教学郑友训.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * 何种情况下，学生学得更好？ 当学生能自由参与探索与创新时，他们学得更好； 当学生被关注和信任时，他们学得更好； 当学生有更高的自我期待时，他们学得更好； 当学生能够学以致用时，他们学得更好； 当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得更好。 三、如何达成教学的有效性 (四) Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教师必须做到： -营造宽松的课堂学习氛围； -关注学生完整人格的发展； -尊重每一个学生的人格尊严； -平等对待每一个学生； -为每一位学生的发展提供机会； -教会学习方法，让学生体验学习的乐趣； -高中教学的核心是培养学生的独立学习能力 -用问题引导教学，让学生在解决问题中学习。 三、如何达成教学的有效性 (五) Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 3、清晰地授课 * 语言清晰、简练； * 使学生按逻辑顺序逐步理解复杂或抽象概念； * 对学生提出学习任务时其要求明确，清楚、具体； * 能很好地把握学生的能力水平或能力极限； * 把当前的学习任务放在过去或将来课时(经验或知识)背景下。 三、如何达成教学的有效性 (六) Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 4、多样化的教学方式 —有吸引力的教学技巧(如有趣的举例、视觉刺激物 或说话方式)； —通过变化的语调、目光、手势展现热情与活力； —不断变化的提问方式； —不断变化的学生学习方式； —能把学生的想法和意见纳入到某些教学活动或成果中(结论、问题概括、可用的方法、学习经验等)。 三、如何达成教学的有效性 (七) Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 5、有明确的学习任务导向 有明确的教学目标； 每一个学习活动都有清晰的任务，要求学生从事某种活动时有具体的任务要求或活动规则； 以最小的代价来制止和排除偏离既定学习活动的行为； 能有效地利用学生的行为或合理的意见引导教学进程。 三、如何达成教学的有效性 (八) Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 6、能确保学生对学习的投入 * 使用幽默的谈话或有趣的活动将学生引入理想的学习状态； * 必要时引入学习竞争机制； * 为需要的学生准备个性化的学习资源、材料或活动； * 恰当地、有针对性的评价和有导向性的口头表扬； 灵活的个人或小组活动(如:成就契约、游戏、趣味练习活动等)。 三、如何达成教学的有效性 (九) Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 7、及时评估学生对学习内容的掌握程度 * 授新课前对学生的安置性测验； * 监督课堂作业与训练，在学生独立练习时频繁地检查进展或学习效果； * 多样化的评价和检查学生学习情况的方式； * 在必要时,课堂评价中也具有反馈与矫正的功能； * 在一节课结束前,总结整节课学习的效果。 三、如何达成教学的有效性 (十) Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1、什么是好教师？ 当学生精神不振时，你能否使他们振作？ 当学生过度兴奋时，你能否使他们归于平静？ 当学生茫无头绪时，你能否给以启迪？ 当学生没有信心时，你能否呼唤起他的力量？ 你能否从学生的眼睛中读出愿望? 你能否听出学生回答中的创造? 四、什么是一堂好课?（一） Evaluati