基于工作任务需求与生活情景实际的项目课程开发——以《常用财经应用文写作教程》为例.pdfVIP

KECHENGJAIOXUE课程教学 基于工作任务需求与生活情景实际的项目课程开发 以 《常用财经应用文写作教程》为例 口骆习群 摘 要 ：依 据 对 《常用 财经 应 用文 写作 教程 》开发 的分 析 ，以为对 “认 知技 能 ”的培 养 。应 该有 整 合 生 活 经验 的项 目课 程 。提 出 了 “基 于工作任 务 需求与 生活情 景 实际的项 目课 程 开发 ”理论 或 思路 关键 词 ：职 业教 育 ；工作 任务 需求 ；生活 情景 实际 ；项 目课 程 开发 作 者简介 ：骆 习群 (1963--)，男 ，湖 南华容人 ，长 沙市财 经职 业 中等 专业 学校 高级 教 师 ．研 究方 向为职 业 教 育教 学 管理 与课程 开发 中图分 类号 ：G712 文 献标 识码 ：A 文章编号 ：1001—7518(2011)12—0053一O2 一 、 问题 的提 出 大 致属 性分 章 。每 章先 交代 “知识 目标 ”、“能力 目 项 目课 程是 当前职 业教 育课 程 改 革 的方 向 ．其 标 ”，下 设 三个模 块 (部分 )。 内涵 、原 理 与开 发 等 尚在 研 究 中 ．目前 有 工 作 任 务 第 一模 块 (部 分 )为 “写作 案例 分 析 ”．下设 “写 学说 、工 作过 程学 说 和职 业 活动 学说 三 种 主流 理论 作 故 事 阅读 ”和 “写 作 实 例 ”．同步 配 以 “指 导 和 思 流 派 …，着 眼点似 乎 都 是 “工 作 (职 业 )”，却 忽 略 了 考 ”(图 1)。 “写作 故事 阅读 ”编 写 的是 工 作或 生 活 “生 活 ”。强调 了 “动作 技 能”的培 养 ，却弱 化 了 “认 知 中发 生 的需求 某 种应 用文 的故事 ．“写作 实例 ”是 与 技 能”的培养 。可 是 ．“技 能不仅 仅 是动 作技 能 ，还有 “写作 故事 阅读 ”对应 的范文 。 “指 导和思考 ”。则 同 更 为重 要 的认 知技 能 ”[2j．相 当部 分 的专 业 和课 程 ~x-,J应交代 “写作故事 阅读 ”和 “写作实例 ”间的关 是 以 “认 知 技 能 ”的培 养 为 主 根 据 笔 者 的教 学 实 系 ，让学 生知 道 写作 范文 的来 龙 去脉 和材 料取 舍 ． 践 。“认知 技 能 ”的培养 。如写作 能 力 ，还应 依 据 生活 帮助 学生 分析 和 理解 范文 的写 作有 什 么样 的方 法 ? 经验 。显然 。应 该还有 整合 生活 经 验 的项 目课程 ，而 有几种方 法 ?哪种 方 法是 最好 的?用 “写作 故事 阅读 ” 且 ．最 后 应 以教 材 的形 式 呈 现 。并 且 经 过 教学 实 践 一 “写 作故 事 阅读二 ”、“写作 故事 阅读 三 ” … … ． 、 的检 验 串联 起 来 ，故事 之 间又 有一 定 的连 续性 ．就象 电视 笔 者 与所 在学 校 同仁 多 年致 力 于语 文 校 本 课 连续 剧 ，一一对 应 引 出 “写作 实例 一 ”(范文 )、写作 程 的开 发 ．2008年 1月 开展 《中等职 业 学 校财 经 实例 二 、写作 实例 三 … … ，“写作 实例 ”后设置 对 该 应 用 文 写作校 本课 程 的研究与开发 》课题 研 究 ，并 “实例 ”的 “综合 分 析 ”。这 部分 编写体 例 ，完 全 区别 立 项 为 中 国教育学 会 教