《事物的正确答案不止一个》人教实验版.docVIP

《事物的正确答案不止一个》 一. 本周教学内容： 同学们好！本周的学习内容主要是对期中考试的内容进行总结回顾，然后学习第四单元议论文单元和第十三课《事物的正确答案不止一个》 一. 这次期中考试试题内容较为简单，因此，同学们得分率较高，平均分在95分以上，同学们不要沾沾自喜，要冷静地对待自己的分数。客观地说导致分数高的原因有以下几个： 1. 期中考试考察的内容较少，两篇古文占分率达17分之多，学好《陈涉世家》，扎扎实实地掌握重点字、词、句子翻译，得分如囊中取物，况考察内容较浅显，所以失分少极其正常。 2. 课内阅读和课外阅读的阅读量、题量都不大，且题目设置较简单，尤其是主观性开放理解题占分率较高达30％以上，也导致了学生的分数偏高现象。 因此，同学们应调整心态，冷静处理，一步步稳扎稳打继续学业。 二. 第四单元概说： 第四单元是一个议论文单元，求知是这个单元的文章共同的主题，学习这个议论文单元主要达到这几个目标：1. 区分观点和材料；2. 辨析两者之间的联系；3. 通过自己的思考，对作者的论述做出判断；4. 学习准确、严密、生动的论述语言。 在学习议论文之前，简单介绍一下议论文的阅读： 阅读议论文必须把握文章的论点、论据和论证： 1. 论点：就是文章所要议论、阐述的观点，是作者要表达的看法和主张。 2. 论据： （1）证明论点的材料、依据 3. 论证： （1）就是用论据来证明论点的过程 （3）论证方法：归纳法、演绎法、类比法、对比法等 例证法（举例论证、道理论证、对比论证、归谬法） 4. 三者之间的关系： 论点是要解决“要证明什么” 论据是要解决“用什么来证明” 论证是要解决“如何进行论证” 论证的目的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。 三. 《事物的正确答案不止一个》： 学习这篇文章，学生应该能分清观点与材料、辨析两者的联系，思考作者的观点给了你怎样的启发 1. 作者的主要观点： 针对“正确答案不止一个”这种人们早已根深蒂固的思维模式，作者提出了“事物的正确答案不止一个”的观点，分析这个观点，作者又表达了如下看法：认为正确答案只有一个，容易止步不前；不满足于一个答案，就不会放弃探求。 在论述创造性思维时，又表述了“发挥创造力的真正关键在于如何运用知识”的主张。 在论述“创造性思维是否任何人都具备”的问题时，引出专家结论－－“富有创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。” 在论述“区分一个人是否拥有创造力”时，表达了“拥有创造力的人留意自己细小的想法”的见解。 2. 材料： （1）先使用图表材料 提出“事物的正确答案不止一个”的观点 （2）列举两个事例证明 “发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识” （3）心理学专家的调查研究，（道理论证）创造性思维是否任何人都具备，是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别以及关注极普通，甚至一闪念的想法。 3. 注意： （1）这是一篇译文，不用按照一般议论文提出问题－－分析问题－－解决问题的三部分去生搬硬套，只要能区分作者的观点与材料，以及d7、d8例证法证明观点－－创造性思维所必需的要素即可。 （2）学习这篇课文以后，要理解本文，对创造性思维的阐述，同学们要思考结合自己的情况，怎样成为一个富有创造力的人。 【模拟试题】 一. 给下面的汉字注音： 1. 罗迦（ ） 2. 选粹（ ） 3. 汲（ ）取 4. 孜孜（ ）不倦 5. 根深蒂（ ）固 二. 掌握下列词语的意义，并能运用这些词语造句。 1. 根深蒂固： 2. 孜孜不倦： 3. 轻而易举： 4. 锲而不舍： 5. 持之以恒： 6. 不言而喻： 三. 课内阅读： 阅读课文，回答以下几个问题： 1. 本文主要论述什么问题？作者为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起？ 2. 创造性思维有哪些必需的要素？ 3. 作者说“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。”对此你有什么看法？结合你掌握的材料简单谈谈。 4. 通读全文后，结合你的理解和认识，谈谈怎样才能成为一个富有创造力的人？ 四. 课外阅读： 科学需要敢于探索的勇士 （1）《新民晚报》载：台湾中山大学著名寄生虫专家赵大卫，为研究绦虫及对抗寄生虫的有效药剂，竟生吞虫卵，在自己的腹腔内培育出了两条分别长17.6厘米、23.2厘米的绦虫。他是世界上首位完整记录绦虫在人体成长过程的