春秋战国时期的社会经济和社会变.docVIP

春秋战国时期的社会经济和社会变革 教学目的 一、要求学生掌握的基础知识 铁制农具的使用；春秋战国时期农业、手工业、商业的发展；由公田到私田的变化；春秋时期齐国和鲁国的改革；战国时期各国的变法运动；商鞅变法的措施、结果和影响。 二、要求学生从思想上认识 1．春秋战国时期是我国奴隶社会的瓦解和封建社会的开端时期，是社会转型的历史大变革时期。社会转型的本质是所有制的变革，而决定这一变革的，是社会生产力的提高和社会经济的发展。 2．社会生产力水平提高的标志是生产工具的改进。铁器时代的到来标志着我国社会生产力的显著提高。 3．春秋战国时期各国变法的实质是用国家赋税制度和法律条文，将封建土地所有制法定下来。通过战国时期的变法运动，新的封建制度在各诸侯国逐步确立起来。 4．商鞅变法为后来秦统一六国奠定了基础，其法家思想在秦国占统治地位，但其实行的严刑酷法和文化高压政策对秦国及后来的秦朝产生了消极影响。 三、要求培养学生的能力 1．通过对社会经济的讲述、分析，培养学生综合分析历史现象的能力。 2．通过对春秋战国时期社会经济和社会变革之间关系的分析，培养学生用联系的观点看问题的能力；引导学生用生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的辩证关系原理观察问题的能力。 3．通过对春秋战国时期由公田到私田现象的分析和各国改革和变法内容的分析，培养学生透过现象认识本质的能力。 4．通过对商鞅变法影响的分析，培养学生阅读历史材料、观察历史地图和历史文物、提炼有效信息的能力和对历史现象辩证分析的能力。 5．知识结构教学，有利于学生准确掌握知识，培养学生多角度思考问题的能力。 重点、难点 重点：铁制农具的使用和牛耕的逐渐推广；由公田到私田；商鞅变法。 难点：由公田到私田的实质；春秋战国时期各国变法的性质；商鞅变法的影响。 教学方法 重点分析封建土地所有制瓦解的原因、后果。贯穿生产力决定生产关系、经济决定政治的观点。讲述商鞅变法，可以通过分析材料，使学生理解事物的表象和本质。 教学要点 第1课时 一、铁制农具的使用和牛耕的逐渐推广 1．铁农具的使用——生产力的提高 2．牛耕的逐渐推广——农用动力的革命 3．水利灌溉业的发展——推动农业的发展 二、手工业的发展 冶铸业、漆工艺、煮盐业、酿酒业、著述 三、商业和城市 四、由公田到私田 生产工具的进步导致私田的增加，导致剥削方式、阶级关系和土地所有制的变化 第2课时 五、春秋战国时期的改革和变法 1．春秋时期齐国和鲁国的改革 2．战国时期各国的变法运动 3．商鞅变法 教学思路 1．在奴隶社会和封建社会，农业是社会经济的核心部门。农业工具和生产技术的进步，带动了手工业、商业的发展，从而促进了整个社会经济的进步。 2．春秋战国时期是我国奴隶社会瓦解和封建社会开端时期。奴隶制瓦解的实质是奴隶制经济政治制度的瓦解。经济制度基础瓦解实际是奴隶制的土地所有制（井田制）的瓦解。奴隶制土地所有制瓦解的原因是生产力的发展和私田的出现。其中生产力的发展是根本原因，表现为铁器、牛耕的使用（工具是生产力水平的标志）。奴隶制土地所有制瓦解和封建土地所有制的建立，则表现为公田转化为私田、出现新的剥削方式和阶级关系。生产关系中最根本的是所有制的变化，因此这一变革过程的实质是生产关系的变革。 经济基础的变化，决定了上层建筑的变革（各国变法）。各国的变法实质上是把经济变革的成果用法律的形式固定下来，从而标志着封建社会的建立。 奴隶制度瓦解和封建制度的确立，按因果关系排列是：生产力发展（铁器、牛耕）——生产关系变化（公田转化为私田）——政治制度变化（变法） 3．始于春秋后期的各国改革和变法运动，最终在各个诸侯国确立了新的封建制度；秦国的商鞅变法也为秦统一六国奠定了基础。本课内容理论性较强，教师应围绕春秋战国时期的改革和变法活动这一中心内容为主线，以秦商鞅变法为重点，采取深入浅出的方法，提出一些有利于加强学生思维活动的问题，以帮助学生准确地理解历史。 4．学习历史是为了更好的认识现实。通过秦商鞅变法过程的讲授，有利于学生对当今我国改革开放的理解。 5．通过对社会经济和社会变革的学习，使学生按照知识结构掌握历史概念的含义及本质，从而掌握历史概念的学习方法。 教学过程 第一课时 【导入新课】 东周时期包括春秋（公元前770年～公元前476年）和战国（公元前475年～公元前221年）时期。这是中国古代史奴隶社会解体和封建制度确立时期。（板书本节标题：“第六节 春秋战国时期的社会经济和社会变革”）这一时期，在社会经济、社会政治、社会思想等各方面都发生巨大变革，整个社会由奴隶制向封建制转型。在本节学习中，我们应该重点研究的，是这场社会转型的原因、表现和影响。在学习过程中，要求大家思考社会各方面变革之间的联系。 每一个历史时期的社会状况都包含社会经济和