北宋的建立和中央集权制度的加.docVIP

北宋的建立和中央集权制度的加强 教学目的 一、要求学生掌握的基础知识 陈桥兵变；北宋的建立；北宋结束五代十国的分裂局面；北宋强化中央集权的措施、作用及影响；北宋科举制的发展。 二、要求学生从思想上认识 1．北宋结束了五代十国的分裂局面，符合历史发展的趋势，符合广大人民的愿望。 2．北宋政府通过加强中央集权有效地防止了唐末以来藩镇割据、“兵强马壮者”混战不休的局面，维护了国家的统一，有利于社会经济的发展。但也给北宋种下了“积贫积弱”的祸根。 3．北宋科举制的发展，进一步扩大了政权基础，同时又加强了中央集权。 三、要求培养学生能力 1．通过对北宋强化中央集权的措施及作用的讲述与分析，培养学生运用马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析、评价历史问题的能力。 2．通过指导学生阅读教材中的文献，培养学生从历史材料中最大限度地获取有关信息，提高分析问题、提炼观点的能力。 重点、难点 重点：北宋中央集权的加强。 难点：北宋加强中央集权的作用和影响。 教学准备 利用投影仪等电教工具，有条件可制作多媒体教学课件，以加大课堂容量。 教学要点 一、北宋的建立和分裂局面的结束 1．陈桥兵变 2．北宋的建立 3．北宋结束五代十国的分裂局面 二、中央集权的强化 1．加强中央集权的措施 （1）集中军权 （2）集中行政权 （3）集中财政权和司法权 2．加强中央集权的结果和影响 三、科举制的发展 教学思路 北宋统治者获取政权的途径与五代时期其他统治者有许多相似之处，却没有重蹈覆辙，究其原因是因为他们采取了加强中央集权的措施。所以本节课就须重点围绕北宋加强中央集权的原因、具体措施、作用与影响展开。在学生阅读、讨论的基础上提出一个个问题，层层相扣、适时点拨，努力贯彻面向全体的原则，鼓励学生大胆发表自己的见解，激发每个学生学习的积极性。 教学过程 【导入新课】 复习提问：（1）“五代十国”时期孕育的统一因素有哪些？ （2）为顺应统一趋势，周世宗进行了哪些改革？ 在学生回答的基础上，教师概括指出：五代后期，从人民的愿望、经济发展及统治者自身等三方面看，统一的因素都已具备。加之，周世宗又顺应历史潮流，在政治、经济、军事方面进行了改革，增强了后周的实力，并采取统一的行动，在短短几年间，攻占了后蜀、南唐和契丹的许多州、县。正当他南征北战，所向披靡之时，不幸病逝。后周统领禁军的大将赵匡胤通过“陈桥兵变”废后周皇帝，建立宋朝。由此导入新课。 一、“北宋的建立和分裂局面的结束”一目 设问一：北宋是怎样建立的？ 学生可以按照教材讲述“陈桥兵变”的史实及北宋的建立情况。 设问二：北宋建立的方式与西汉、唐朝有何不同？ 通过对知识的回忆比较，师生共同归纳：西汉、唐朝是借农民战争之机建立的，而北宋王朝是通过兵不血刃的兵变而建立的，社会未经大的动乱。 北宋建立以后，宋太祖采取“先南后北”、“先易后难”的战略方针，进行统一南北的战争。 设问三：宋太祖采取“先南后北”、“先易后难”战略方针的原因？ 学生自由回答后，教师指出这主要是因为北宋统治者认为，北宋当时的军事力量对辽朝还没有必胜的把握，只能在边境上采取守势，而南方几个割据政权军事实力较为薄弱且统治区域大多物产丰富，因此其战略部署是先消灭南方割据政权，然后北上消灭北汉以及收复幽云地区。979年宋太祖的弟弟宋太宗消灭最后一个割据政权北汉，结束了五代十国的分裂局面。 二、“中央集权的强化”一目 学生阅读本目，思考教师提出的问题。 设问一：北宋建国与五代政权的频繁更迭有相似之处，却没有重蹈五代的覆辙，而且后来还结束了五代十国分裂割据局面的历史，原因是什么？ 在阅读课文的基础上，同学们得出原因就在于赵匡胤卓有成效的、具有开创性的基本国策和重大举措。其中最主要、最核心的就是解决了兵权和兵制的问题，这就为后面的内容作了铺垫。 设问二：宋初加强中央集权的历史必然性有哪些？ 教师可从唐末藩镇割据、宋建国时分裂割据的现状、宋太祖赵匡胤建立北宋的方式几个方面引导学生归纳如下： 1．唐朝后期藩镇割据的扩张形成五代十国的局面，要结束这种局面必须加强中央集权。 2．赵匡胤建立宋朝时，当时仍处于分裂割据的状态，要巩固封建统治，扩大自己的势力，铲除其他割据政权，必须加强中央集权。 3．赵匡胤本人就是通过“陈桥兵变”黄袍加身当上皇帝的，为了防止类似兵变的重演，也必须加强中央集权。对于这个问题，可以出示以下史料加深理解。 “唐末以来，战斗不息、国家不安者，其故非也，节镇太重，君弱臣强而已矣。今所以治之，无它奇巧也，惟削夺其权，制其钱谷，收其精兵，天下自安矣。” 这段话出自司马光《涑水纪闻》，反映的是宋太祖召见大臣赵普，向他提出两个问题：一是唐末以来，战争连年不断的原因；二是要战事平息，使赵氏天下长久有何办法？对此赵普做了以上的回答。 设问三：赵普认为唐末以来政局