浅议现代科学技术革命与我国高等教育管理体制改革.pdfVIP

第 第 期 专学理 CO／L~E v0l l1 No 4 1999 1999年 12月 JOLI~ALOF I~．CI-IEItS CU1／J~ ． 浅议现代科学技术革命与我国高等 教育管理体制改革 杨 涛 (安康师专 陕西安康 72500) 摘 要：∞世纪下半叶以来，科学技术的发展呈现快速、综台集约化及科学技术与』、文科 学结合的态势。自然辩证法告诉我们科学技术是现代社会发展的强大杠杆，做为科学技术活动 的主体、科学技木工作者的培养者——高等院校必须加快管理体制改革，并与科学技术发展相 适应。淡化和改变单一的隶属关系，变 “条块分割 “为 “条… 块 有机结告，加强校际、授盘 音作，实理科学— 技术——生产一体化，建立与知识更新速度相适应的终身教育体系 美■词：科学技术；高等教育；管理体制；改革 人类正经历着一场新的科学技术革命。以电子信息、生物技术和新材科为支柱的一系列 高新技术突飞猛进，极大地改变了世界的面貌和人类的生活。科学技术日益渗透于经济发展 和社会各个顿域，科技创新越来越成为当今解放和发展生产力的重要基础和显著标志，知识 经济已韧见端倪。世界各国都在抓紧制定面向新世纪发展战略，争先抢占科技产业的制高 点。面对这种态势，我国的高等教育必须顺应潮流，乘势而上，改革与经薪、科技、社会发 展不相适应的管理体制，建立与经济振 和科技发展相适应的，以传播科学文化知识，培养 创新型高层次人才和实现科学——技术——生产一体化的新型管理模式，使高等教育适应并 服务于经济快速发展、科学不断创新和社会全面进步的需要就成了高教改革的核心课题。 一 、 现代科技发展和我国高等教育管理现状 20世纪下半叶以来，科学技术发展速度之快、发展规模之大、发生作用范围之广、影 响之深远，都是历史上所未有的。当代科学技术发展有以下基本特点，并直接影响着教育的 生存和发展：1、科学技术加速发展和急剧变革。近30年来，人类所取得的科技成果比过去 两千年的总和还要多。据估算，裁止 1980年，人类科学知识的90％是第二次世界大战后 30 余年获得的，到公元200O年，人类获得的知识还将翻一番。由于科学知识的加速增长，其 更新速度也在不断加快。社会劳动结构和工作岗位不断变化，职业培训成为一种终身教育。 据估算，新发现和新发明在实践中加以应用后，所创造的价值要超过科学研究费用的十倍以 上。发达国家为了保持和赢得经济上的竞争优势，除了政府的大量科技投人外，企业界也大 量投资于研究与开发活动，从而引起了科学技术高速度的增长。2、科学技术发展趋于综合 化，科学研究已具有集约化性质。l9世纪中叶以前，科学与技术是分离的，它们各自独立 发挥社会作用，关键性的技术突破常常同理论科学没有直接联系。现代的技术发明则越来越 收穑日期：1999—10—26 8 杨涛：浅议现代科学技术革命与我国高等教育管理体制改革 依靠科学，科学与技术已密不可分。在科学技术化和技术科学化的同时，重大的尖端技术都 具有多个领域技术相互融合的性质。现代科学与技术的密切结合具有重要的实践意义，它大 大加快了科学发现的实际应用，科学的新发现能迅速导致在国际上具有竞争力的新产品的出 现。科学技术的综合化，要求按崭新的原则组织研究工作和生产过程，要求对科研、教育、 生产体制进行革命性变革。3、科学技术与人文社会科学的结合。当代各种垒球性问题的出 现。从一定意义上可以说是由于科学技术广泛应用于社会而引发的，在当代人类社会发展的 历史进程中，任何重大的科学技术问题、经济问题、社会发展问题、环境问题等，都具有高 度的综合性质，我们解决这些问题也需要综合运用各门自然科学、各种技术手段和人文社会 科学的知识。只有把备门现代科学技术和人文社会科学结合起来，才能构建当代人类文明。 高等教育作为培养创新型人才的基地，在传授科学技术的同时，更应该向受教育者传授人文 社会科学知识，使现代科学技术与人文社会科学在人才培养过程中有机的