走向社会认知的英语写作教学——从《英语写作教程》谈起.pdfVIP

2009年 l1月 重庆文理学院学报l社会科学版} Nov．20o9 第28卷 第6期 UniversayofArtsandSclences{~, ．iaiSdeln~e$Editionl VO1．28 No．6 走向社会认知的英语写作教学 — — 从 英《语写作教程》谈起 武月明 (南京师范大学 外国语学院，南京 210097) 【摘 要】在社会认知写作理论的观照下，论文结合 《英语写作教程》的编写思路及实例说明，提出超越既定的研 究范式和教学模式，将认知、语境、语言有力地结合起来，将写作教学、写作能力的培养和社会语境有机地交织在 一 起 ，通过强化写作过程的社会性和开放性 ，有效提高在 中国语境下的英语写作教学实效。 【关键词】社会认知写作理论；《英语写作教程》；英语写作教学改革 中图分类号：H319．3 文献标识码 ：A 文章编号：1673—8004(2009)06—0221—03 一 、 研究背景 全 民 “英语热”在中国已经 “热”过了3O个春秋 ，至今仍方兴未艾 。堪称近代以来最有影 响力的文化运动之一 。虽然说接受英汉双语胎教的国人还是极少数 ．但是近乎所有 的适龄 学童最迟在小学三年级就开始接受正规 的英语教育，这样在十年之后 ．当他们步人大学的 英语课堂时，已经具备 了相当的英语水平 ，他们 的学习需求显然不仅仅停留在语言知识和 技能的传授层面上，而是要通过 “了解英语国家的历史、地理、社会、经济、政治、教育等方 面的情况及其文化传统，提高对文化差异的敏感性、宽容性和处理文化差异的灵活性，培养 跨文化交际能力”1]。可以说 ，高校英语教学始终面lI缶着一个重大挑战．就是如何化语言技 能为认知手段 ，以帮助学生提高发现 、认识 自我和周围世界 ，并有效 、准确地表达这种感悟 和认识，这在许多高层次的院校 ，特别是进入2ll工程的高校中表现得尤为突出。 具体到英语写作教学，应该说从技术上解决言语意义上的传达与交流并不是很大的难 题 ，但是，仅仅做到这一步是远远不够的。英语写作毕竟不是一场文字游戏 ，写作教学始终 是教与学的双向认知过程 ，贯穿其中的是师生双方思维方式的拓展 ，价值观念的重塑和人 格结构的优化 ，特别是在当今世界的全球化浪潮下 ，其成员之间的书面交往的得体性就显 得尤为重要。因此 ，教育者有责任从社会文化的视角，把对写作的指导和社会语境紧密地结 合起来，以编纂符合社会发展方向的、实用的写作教材。 二、理论依据 在过去的半个多世纪，英语写作教学及相关研究经历了重大的变革 ，从 20 纪七十年 代前 占主导的结果教学理论(pmduct—focusedtheory)，到八十年代后兴起的过程教学理论 收稿 日期 ：2009--09—10 作者简介 ：武月明(1969一)，女，博士 、副教授 ，主要从事英语语言文学的研究。 22l (process～focusedtheory)，再到新近 的社会认知教学理论 过程 中的重要性，将使写作活动聚合成一个包含