藏区高校大学英语教程多模态设计与教学研究.pdfVIP

第 32卷 第 1期 安徽工业大学学报(社会科学版) VoL32，No．1 2015年 1月 JournalofAnhuiUniversityofTechnology(SocialSciences) January，2015 藏区高校大学英语教程多模态设计与教学研究 曲 雯 (甘肃 民族师范学院 外语系，甘肃 合作 747000) 摘 要：藏区高校大学英语教材充分利用多模态进行设计，阅读教程通过图像和文本帮助学生理解课文，视听说 教程 以图片和卡通片有助于解释、补充听力材料。不同模态资源充分表达了概念意义、交际意义、文本意义。教师应 充分利用多模态资源以有效地促进藏区高校大学英语学习者的学习兴趣。 关键词：藏区}大学英语；阅读；视听说；多模态；对 比 中图分类号 ：H319．3 文献标识码 ：A 文章编号：1671—9247(2015)01—0101—03 ResearchonDesignofM ultimodalityandCollegeEnglishTeaching inTibetanArea QUWen (DepartmentofForeignLanguage，GansuNormalUniversityforNationalities，Hezuo747000，Gansu，China) Abstract：Teaching materialsinuniversitiesinTibetanareashouldbedesignedwithmultimodality，readingmaterials withimages andtextshelpStudentsunderstandarticles ，visual-audiocourseswithpicturesandcartoonsaremoreexpres— siv皂 Differentmodelsfullyexpressconceptualmaening ，ocmmunicativemeaning，andtextualmeaning ．Teachresshould makeful1useofmultimodalityresourcestohelpstimulateEnglish1aernersinterestsinTibetanarae． Keywords：Tibetanarea；collogoEnglish；reading visual-audiocourse；rnultimodal；comparison 民族高校因地处偏僻 的民族 聚居 区，生源为少数 甘肃民族师范学院的大学英语所用教材即新世纪大学 民族学生，英语入学成绩普遍较低 ，给非英语专业大学 英语阅读教程和视听说教程进行多模态对 比分析，以 英语授课带来 了不少困难。长期以来大学英语教学都 期最大限度地发挥教材 的多模态功能，提高藏区大学 局限在教师使用课本授课 ，学生被动进行理解接收的 英语的教学水平。 传统模式中。近年来 ，许多高校开展了多模态教学，将 一 、 多模态内容分析 生动真实、内容丰富多彩的视频资源引入英语教学。 无“理论”内容是内容分析的一个局限性 。为了解 得益于国家的少数 民族政策 ，投入资金加大，多媒体教 决这一缺陷，琼斯起草了系统功能理论并对其进行 了 室的大量增加 ，为藏区高校实行多模态英语教学提供 分类解析。因此，内容分类 的理论基础吸收 了广泛的 了条件。 多模态概念和意义的媒体原始功能。[8 西方 2O世纪 9O年代兴起的多模态话语理论成为 琼斯把 内容分析为 四个类别：视觉 内容 ，文本模 近年来教育科学研究的重要领域,D3关注多模态话语 块 ，动画和交互性 。视觉内容、文本 内容和各种交互行 分析应用于外语学习的研究很多。顾 日国区分并剖析 为根据媒体功能意义出现的情景进一步细化。表 1展 了多媒体 、多模态 ，单媒体 、单模态学习等概念，介绍了