社会转型期教育管理体制的模式建构.pdfVIP

DOI : 10 . 16697 /j . cnki . xdj ygl . 1994 . 03 . 005 辽 宁高等教 育研 究 一9 9 4 年 第 3 期 (总字第 7 3 期 ) 一 、 社 会转 型期 的体制走 向及 审识 国 内对 教育体制 问题 的关注 , 起始于 改革开放 以来社会生活 现 实 。 。 期教管型育件会制转理一 “ ” 社体 的急剧 变化 社科界将这种变化称 为 社会转 型 其核心就是在新 的 国 际背景 和秩 序 , 成社 主 义市场经 目 式 的法 化、 科学 中 完 会 济 标模 制 、 。 化 民主 化和 多样 化 其转型 的具体 内涵就是 在经济上 打破 旧的单一 , 、 封 型 划模 式 实现 然 J’( 、农 ) 经 现 ( ) 经 由 闭 计 由 自 济 向 代 科技 济 封 闭性 向开放性 、 由国家 集 中权威垄断 向市场多元的根本转变 。 最终 达到实现 社会生产 力 的充分增长 。 这一社会转 型 的 逐步 实现无疑将 带来教 育管理体制 的相 应转变 。 但我 们决不 能停 留在对相 应转变 的表面 的评估分析 , 而要 看 到它 转变 的 自 价 和社 。 即必要 教 管理 转 的 。 一 身 值 会价值 认识 育 体制 变 合理性 场 社会政 治 、 经济、 文化 的重大变革 , 不仅表现在 它 自身具有 的某种 客观 必 然性 , 而且 更根本地体现 出其本身所具有 的 内在 的合理性 。 这 是人 类 区别于 一切客观 自然 事物 的 自在运动 的根本特 征 。 中国传 统教 育管理体 制 的核 心 就是硬 性 的行政 一计 划一行政 模 式。 主要 内 是坚 统包 、 统分 、 中计划 理 的 和