模因论视角下的大学英语综合教学研究——以《全新版大学英语综合教程》为例.pdfVIP

瘕狂薹强锹师版2015年第3期 (8月号) 幞 因论 角 下 的 大 学 英 语 综 合 教 学 肼 夯 以 全新版 大学英语综合教程 为例 熊敏娟 (南方医科大学外国语学院，广东 广州 510515) 摘 要 ：模 因是文化传递 的复制单元 ，是模仿 的单位 。根据此理论，我们可 以把语 言本身看作是模 因，学生学 习英语 的过程就是对语音模 因、词汇模 因 句子模 因、语法模 因 以及篇章结构 模 因进 行模 仿 、复制 和传播 的过 程 。基 于模 因论 的观 点考 察语 言模 因在 全 新 版 大学英 语 (第二版 )综 合教程 中的具体 表 现 ，探 讨如 何使 教程 中的各种语 言模 因达 到有 效 的运 用和 交流 ，从而最 终使 学生形 成一 定 的听 、说 、读 、写 的综 合应 用 能力 。 关键 词 ：模 因论 ；大 学英 语 综合 教 学；全新 版 大学英语 [中 图分类 号】H3193 【文献 标识 码 】A [文章编号 】1006—2831(2015)08—0038—4 doi：10．3969~．issn．100603．010 因 的概 念 最初 是 由生 物 学家RiChard 划教材 ，是 我 国各 高等 院校广 泛 使用 的非英 语 专 Dawkins提 出 的，他 结合基 因 的理 论 业本科生英语教材 ，因此选择其作为研 究对 象具 指 出，模 困是 文 化传 递 的复制 单 元 ， 有一 定 的代 表 性 。 是模 仿 的单位 (Dawkin，1976)。Blackmore,t~ 模 因更 具体 地 定义 为：任 何一个 信 息 ，只要能够 1．语音模 因 通过 广 义上称 为 “模 仿 ”的过 程而 被 “复制 ”， 注重英语综合应用能力 的培养是 当前大学英 就可 以称 之 为模 因 (Blackmore，1ggg)。何 自 语 教 学 改革 的方 向 。而 作 为语 言 最初 及 最表 层 然 则从语 言学 的角度进 一 步提 出语 言本 身就 是模 化 的表达 方 式 ，语 音直接 影 响着 听说 技 能 、词 汇 因 的观 点 ，认 为模 因可 以在 字 、词 、句 乃 至 篇 记忆和 阅读速度 。学好英语语音 ，对掌握英语词 章层面 上表现 出来 (何 自然 ，2005) 也就是 汇 、构词 、语法 、拼写 以及准确地记忆单词 、正 说 ，结合 语 言学 习的过 程 ：语 音 、词 汇 、句子 、 确地表达 思想等关系甚大 。可见 ，语音在英语教 语法 、段落甚至篇章 ，只要是通过模仿得到复制 学 中的重要 性 ，它直 接决 定 着 改革 的成功 与 否 。 和传 播 ，都 可 以称 为语言模 因 。本研 究基于模 因 作为一套集纸质材料 、多媒体课件和 网络学 习系 论 的观 点主 要 对 “ 全 新 版 大 学英 语 )》 (第 二 统为一体 的立体 化教材 ， 全新版 大学英语综 版)综合教程 ”的教材进行分析，考察语 言模 因 合 教程 配套 提 供 的音 频 不仅 有 单词 和课 文 的 朗 在本课本 中的具体表现 。结合芭芭拉 ·格罗斯 ·