实施主体教育实验++构建学生主体地位——准备活动中学生自创自编徒手操的尝试_NoRestriction.pdfVIP

实施主体教育实验 构建学生主体地位 ——准备活动中学生自创自编徒手操的尝试 r--7阮彬 (北京第六十五中学北京东城区100006) 学进行展示，并对每节操进行讲评，让学生在实践中初步 1．前 言 了解编操的目的、方法、顺序。然后，每位学生自编一套 徒手操，要求：第一，动作新颖，尽量是广播操、体育 建国以来，特别是改革开放以来，基础教育碍到飞快 课、课外活动中没有出现过的动作；第二，画出操的图 的发展，取得了举世瞩目的成就。然而在传统教育理论和 解，写清楚每节操的名称和注解；第三，能够收到良好的 思想的影响下，在“应试教育”传统模式的长期束缚下， 锻炼效果，避免华而不实}第四，动作节拍正确，操的节 基础教育尚存在着许多不足和弊端，特别是在教育目标、 数不限；第五，可以模仿不同人物，选用不同音乐进行编 内容、方法上存在着短视、局限、片面和陈旧的问题，普 排。 遍有“三重三轻”的情况，尤其是在课堂教学主渠道上， 第二阶段：采用每人或多人每节体育课循环带操的制 有重智育轻德育、重知识轻能力、重分数轻素质的现象。 度，要求带操时，口令正确，声音洪亮，动作准确，基本 基础教育必须改革，特别是以学生为接受知识容器的教师 姿态优美大方。 “一言堂”式的课堂教学模式必须改革，改革要把以强调 第三阶段：课后对每位学生所编的徒手操进行讲评和 教师单向灌输、抑制学生个性发展为特征的传统教育模式 打分，同学之间互相讨论．提出好的建议、意见。 向学生在学习过程中的主体地位，弘扬学生学习与发展的 2．2．3调查法 能动性、主动性的新型教育模式转变。中学JIP实验以构 对参加编操的学生进行调查，采用不记名的方式，让 建学生在学习过程中的主体地位为核心，坚持“主体参 每位学生写一份带操之后的体会，要求学生真实地写出自 与，分层指导，及时反馈，激励评价”的实验原则，体现 己在创编操、领操前后的感受，并提出一些好的建议和意 了“建构学生主体，培养刨新精神，提高实践能力．实现 见。 整体优化，促进全面发展”的总策略。其中“主体——创 2．2．4数理统计法：对实验后所获得的数据用SPSS 造——发展”的主题词，深刻表明了传授基本理论和基本 ＼PC+软件进行统计处理。 知识，培养创新精神和实践能力的思想。 本文作者是JIP实验中的一员，具体参与JIP实验已 3．实验效果与结果 经有两年的时间。下面就自己实践中的体会，试谈自己的 实验以及研究中取得的一点微小的成果。 3．1实验效果 3．1．1通过近两年的实验，学生自己创编操情况如 2．研究对象与方法 下图1所示，除了一些较为新颖、较为实用的徒手操外， 他们还模仿不同的人和物，选用不同的音乐，先后编出了 2．1研究对象 健身操、卡通操、警察操、武术操、三人操、兔兔双人 在校学生初一年级10个班的女生，共198人。 操、狗狗减肥操等多种多样的徒手操。 2．2研究方法 3．1．2在课间操上展示一些较有新意的创编操，由 2．2．1文献资料法 编操的学生带领大家一起做，既丰富课间操内容，又提高 查阅与本研究有关的部