2017年河南省开封市第十七中学九年级化学上册 氧气课件 新人教版.pptVIP

全优中高考网 单击此处编辑母版标题样式 全优中高考网 第二单元 我们周围的空气 课题2 氧气 4 学法分析 5 教学过程设计 教法分析 3 2 教材分析 1 学情分析 一、学情分析 化学是学生进入初中以来接触的一门新学科。学生对化学这门课程充满着好奇心，通过前几个课题的学习，在教师的指导下，学生已具备了一定的实验操作能力、观察能力、语言表达能力。但是，学生对实验现象的准确描述、综合分析能力还有待于进一步提高。 二、教材分析（一）教材地位和作用 氧气是初中非常重要的一种气体，它是学生在初中化学学习中系统认识具体物质及其变化规律的开始。通过氧气的学习，逐步使学生掌握一个认识物质的模式，为以后探索氢气、二氧化碳等其他物质做铺垫。 （二）教学目标 知识与技能 情感态度与价值观 过程与方法 （1）认识氧气的物理性质，知道氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较活泼。 （2）加深对化学变化的理解，能够区分化合反应、氧化反应。 （3）认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。 （1）通过探究实验培养学生观察能力、描述实验现象能力及分析实验现象的能力。 （2）通过探究实验培养学生逻辑推理能力、科学探究和自主学习能力。 通过氧气化学性质实验，使学生获得自主、合作和探究的学习态度。 （三）教学重点 （四）教学难点 教学重点 氧气的化学性质及化合反应的概念 教学难点 通过实验来探究氧气化学性质及对实验现象的准确描述。 （1）自主学习法 （2）实验探究法 （1）演示实验法 （2）引导探索法 三、教法 四、学法 教法 培养了学生的创新精神和实践能力 氧气是以后学习其他物质的基础，因此本节学法指导关键在于培养学生形成一个良好思维习惯。 学法 2.学生通过观察氧气和自主学习，讨论归纳出物理性质 指导学生按色、味、态、密度、溶解性以及熔、沸点的顺序去认识氧气，培养学生形成一个认识物质的正确习惯顺序，为以后认识其他气体奠定基础。 ①色、味、态：无色无味气体（标准状况） ②密度：略大于空气 ③水溶性：不易溶于水 ④熔沸点： 氧气（无色） （淡蓝色）液态氧 固态氧（淡蓝色） 101kPa, -218℃ 101kPa, -183℃ 蓝色钢瓶 设疑：氧气无色、无味，那么无色无味的气体都是氧气吗？ 学生进行课本[实验2-2]的探究，观察总结出氧气的检验方法。为以后学习二氧化碳的检验方法奠定基础。 氧气可使带火星的木条复燃说明氧气能支持燃烧. 注意：氧气是不可以燃烧的喔 3.教师演示与学生实验探究相结合，掌握氧气的化学性质 ①氧气可使带火星的木条复燃。（即氧气能支持燃烧 ） 考虑到学生对实验探究还不太熟悉，操作也不太规范，以下3个实验分别做了不同的安排： （1）教师先演示[实验2-3]硫分别在空气和氧气里的燃烧实验，引导 学生观察正确的操作步骤和注意事项，引导他们如何正确描述实验现象以及如何正确表达化学反应（文字表达式）。并自主完成以下表格，教师适当加以指导。 通过实验 突破重、难点。 硫的燃烧:实验2-3 反应物的名称 反应物的色、态 在空气中燃烧现象 在氧气中燃烧现象 文字表达式 硫磺 淡黄色固体 微弱的淡蓝色火焰，放热，生成有刺激性气味的气体 剧烈燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，放热，生成有刺激性气味的气体。 二氧化硫 点燃 硫+氧气 （2）木炭的燃烧实验由学生进行分组实验探究。 木炭的燃烧:图2-12 反应物的名称 反应物的色、态 在空气中燃烧现象 在氧气中燃烧现象 文字表达式 木炭 黑色 固体 燃烧发红, 放出热量, 生成能使 澄清石灰 水变浑浊 的气体 木炭+氧气 二氧化碳 点燃 剧烈燃烧, 发出白光, 放出热量, 生成能使 澄清石灰 水变浑浊 的气体. （3）课本中[实验2-4]铁丝在氧气里的燃烧实验通过多媒体播放视频给学生观看。然后由学生分组实验探究。 以上安排是为了分散本节的难点，激发学生的学习兴趣， 让学生轻松学习氧气的化学性质，同时培养学生创新精 神和实践能力。 铁丝在氧气中燃烧实验2-4 反应物的名称 反应物的色、态 在空气中燃烧现象 在氧气中燃烧现象 文字表达式 铁丝 银白色 固体 无 剧烈燃烧, 火星四射, 放出大量 的热,生成 黑色固体 四氧化三 铁 点燃 铁+氧气 [师生共同得出结论]：氧气是一种化学性质比较活泼的气体, 氧气具有氧化性。  碳 ＋ 氧气 二氧化碳； 点 燃 ③ ② 硫 ＋ 氧气 二氧化硫； 点 燃 ④