关于高校学生评教权问题争论的法理视角.pdfVIP

i竹放与强 络掌 论坛 苛病漉学璧谛 闸 争 绚 理漉 口 何景春，夏 兵 (武汉1-程大学政法学院，湖北武汉 430073) 摘 要：如何看待当前高校的学生评教，人们争论颇多。实际上，问题和分歧的实质并不在于学生是否拥有评教 权及如何行使评教权，而在于高校内部利益分配机制是否应该由学生评教而改变，学生在高校利益分配机制中是否有 表达的权利、影响的效力。因此，必须从法学分析的范式讨论当前高校的学生评教，对问题才可能有一个正确的认识。 关 键 词：学生评教；争论；利益分配机制 中图分类号：D922．J6 文献标识码：A 文章编号：JDD7_8207(2D0 D2一DJD0一 收稿日期：2DD7-J2一J2 作者简介：何景春，男，湖北黄梅人，武汉工程大学政法学院理论课部主任、副教授，研究方向为宪法与宪政；夏兵， 男，武汉工程大学政法学院思想政治教育专业研究生。 基金项目：本文为笔者主持的湖北省高校社会科学研究 “十五”规划第三批项目 “关于高校法律关系的研究”的阶段 性成果。项目编号：2D dJ99。 学生评教，是近些年来我国高校在高等教育大众 小，见知较少，知识层次较浅，因此对一些问题的看法 化趋势下开展课堂教学质量建设的一个重大举措。迄 和理解难免片面，有时甚至发生错误”，加上教学是一 今为止，人们已从教育学、组织管理学、经济学等方面 门深澳的学问，涉及教育学的理论和实践．诸如科学板 对学生评教问题进行了一定的分析。但是，由于学生评 书、教学模式、教学效果等，这些“连教师都不是很清楚 教已经在某种程度上影响了高校内部的利益关系、甚 的概念”，“却要让学生从这些方面来评价自己的老 至部分改变了高校内部利益配置机制，①我们研究的问 师”，“已完全失去意义”。 反方立论 。显然是循着学生 题实际上已经超出了既有的学科领域，②因此 ．单纯在 无法行使评教权的进路，去否认学生拥有评教资格和 教育学、组织管理学、经济学等学科层面回答学生是否 权利。 有评教的资格和权利、学生评教是否能够确保公平和 反观正方的观点，尽管在要不要促进课堂教学质 公正 ，以及如何看待学生评教的功能和效力等问题，进 量提高问题上他们与反方有一个共同的对话平台．但 而证实学生评教的利弊，都缺乏足够令人信服的证据。 在关于学生评教权问题上却与反方针锋相对。他们认 本文试图从法学分析的范式对学生评教的争论问题作 为，学生评教是以人为本的教育思想在教育教学中的 一 粗浅的梳理，以期有益于对学生评教问题的认识和 具体运用 ，是“现代教育思想和观念的体现”：[3]“学生 探讨。 评教，既检验了教师的教学能力，又测试了学生的学习 大学生有无评教的权利和资格．这是当前质疑学 绩效，显然是一种双赢的结果，理当在高校推广开来”。 生评教活动的人们首先聚焦的一个问题。如果说 ，他们 学生缘何有评教的权利?因为学生与“教师朝夕相处． 没有进行评教的资格和权利，那么当前一些高校盛行 了解教师的一言一行，领会教师的一频一笑，对教师的 的学生评教中学生行使的不是权利，又是什么?如果说 感受最直接、最真切，无论学校领导、教育专家，还是学 他们拥有学生评教的资格和权利，那么当前一些高校 生家长、社会人士，都不如学生对教师的评价实在 、客 盛行的学生评教，为什么 “在教师中遇到的阻力也不 观”。[ ]尽管正方还从教育发展史角度、③经济学角度、④ 小”，而最终“坚持下来的学校也不是很多”。… 比较教育学角度⑤等不同层面论证了学生的评教权问 在关于学生