凉四中有效教学复习测试题参考答案.docVIP

【1】“一三六”有效教学模式的具体内涵是什么？ 【2】在有效教学视野下，对“知识问题化”如何理解？ “知识问题化”是针对“知识传授型”教学忽视“问题解决”教学而提出来的。它是指教师围绕当前的学习主题，按照最近发展区的要求为知识建立概念框架，在概念框架中寻找某个确定的知识支点，问题的形式完善思维体系 记忆保持（2周后） 教师教授 5% 阅读 10% 视听 20% 演示 30% 分组讨论 50% 实践 75% 学生互教或及时运用 90% 从学习金字塔可以看出，效果好。因此，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，多鼓励学生参与，采用小组讨论、合作学习，甚至是让学生教学生的方法，解放学生，培养学生，发掘和发挥学生的潜能，让学生动起来，让课堂活起来。课前学生要采用结构性预习策略：具体做到读、、教师要采用结构化备课行动策略：具体为全、单定。课中学生自主合作探究学习策略；教师智慧教学行动策略课后学生回归评价型学习策略；教师回归评价型指导策略。查（查着工具读）? ? 划（划着重点读）? ? 写（写着感想读）记（记着内容读）? ? 练（练着习题读）? ? 思（思着问题读）? 主要内容：展（展讲（）论（讨论）评（评价）记（记录、记忆）（1）问题生成评价单生成问题引发小组之间的讨论与交流，生成高质量班级问题班级问题。（1）话语结构：破冰语同学们，大家好！陈述语关于这个问题，我们是……认识的讨论语关于这个问题你们还有什么补充的吗？结束语对于以上问题我们的结论如下……谢谢大家！（2）三度时间度，言简度，适切度（3）礼仪规范：大方自然、个性张扬、身姿角度30°到60°之间定时间闭口；巡观；心照。1起立—（全体）集中注意力，引进讨论；2聚首—（全体）聚焦问题；3开口—（学科长）分配任务，指定对象；4讨论—（顺次）学术氛围，心态平和；5评价—（自由准备）。+2】2如，一是行走自如，坐立自如。3715”回归复习评价章是对学生一个阶段的复习所进行的评价 即学生每隔3天、7天、15天对所学知识进行复习，并让自己、同伴、学科长对自己的复习情况进行评价。（1）让学生学会自主学习，合作学习，缩小学生差异，大面提高学业成就，促进全面发展（2）让学生学会合作，学会帮助，提高社会化素质和能力?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? 【24】小组合作学习效能低下的原因有哪些？ （1）教师角色没有转换，观念比较陈旧，教学方式不适应小组合作学习（2）教师教学策略简单，各科教师缺乏合作，不能支持小组合作学习,影响了合作学习的内聚力 （3）缺乏教学智慧，未开发学习工具，不能满足小组合作学习需要 （4）学生分组不够合理，未建立合作学习机制，组内管理自由松散。 （5）小组内没有建立多元评价体系，随意化现象严重 （6）教师不能指导小组学习,生成问题质量低，讨论内容简单化,学生不会讨论交流 （7）学生合作意识差，缺乏合作的内在需求 （8）学生不知合作方法技巧，缺乏合作的基本技能。愿景角色体系团会公约公约”和“技能公约”，规范合作行为，提高合作能力。【评价教学反馈，激励学生的一个环节组织每个小组要建立自己的组名、组牌、组训口号、愿景、目标和组歌等，落实好角色及职责。文化，学生要有学习行为《八荣八耻》，教师要有教学行为《八荣八耻》。微笑甜一点，关爱全一点，真情浓一点，行动快一点，度量大一点呵护细一点，理解多一点，合作多一点，智慧活一点，品味高一点“问题工具”开发时，制定学习目标应体现的三个原则是什么？ （1）数质结合原则：数量化目标、质量目标，掌握理解的目标。 （2）程法结合原则：过程与方法的结合。 （3）表本结合原则：知识、技能是表，情感态度、价值观是本。 【32】在有效教学视野下，将“问题”分为哪四类问题？ 概念性问题、原理性问题、习题性问题、拓展性问题。 【36】《问题导读—评价单》应包含哪几类问题？问题应该是什么层次的问题？《问题解决—评价单》应包含哪几类问题？问题应该是什么层次的问题？《问题拓展—评价单》应包含哪几类问题？问题应该是什么层次的问题？ （1）《问题导读—评价单》应包含概念性问题、原理性问题、习题性问题，问题层次是基础性层次。 （2）《问题解决—评价单》应包含概念性问题、原理性问题、习题性问题，问题层次是发展性层次。 （3）《问题拓展—评价单》应包含拓展性问题，问题层次是提高性层次。 【37】《问题导读—评价单》的8个模块是什么？由谁来开发？ 答：《问题导读—评价单》的8个模块是：学习目标、重点难点、关键问题、学法指导、知识链接、预习测练、生成问题和综合评价。由教师。 【38】《问题解决—评价单》的4个模块是什么？由谁来开发？ 《问题解决-评价单》的4个模块是：教师生成问题、