我国法理学教学内容的反思与重构.pdfVIP

福建论坛(社科教育版)2011年第4期 ·105· 我国法理学教学内容的反思与重构 粟 丹 (浙江工业大学 法学院。浙江 杭州 310023) 摘 要：法学以法律现象为研究对象。法理学研究的是各种法律现象中带有的普遍性、根本性问题，它既关注法的共同性 和一般性，又是一门自洽、独立的学科。中国目前的法理学教材种类繁多、内容丰富，但也存在内容庞杂、体系混乱等问题。根 据法理学教学的理念和根本特点，我国法理学教材主要应包括法的一般理论、法的价值论、法学方法论以及法律与社会四个方 面 。 关键词：法理学；教学内容；法学理论 中图分类号 ：13640 文献标识码：A 文章编号：1672—6847(2011)04—0105—02 【作者简介】粟丹(1977一)，女，侗族，贵州镇远人，法学博士，浙江工业大学法学院教师，研究方向：立法学、法人类学。 法学是以法律现象为研究对象的各种科学活动及其认识 材 《法理学》，该教材由法的一般原理、法与其他社会现象的 成果的总称，而法理学研究的是各种法律现象中带有的普遍 关系、法的制定、法的实施这四个部分组成 ；1997年出版的， 性、根本性问题，如法律行为、法律关系、法律责任等等。由于 由张文显主编的司法部统编教材 《法理学》，该教材将法理学 法理学是以整体法律的共同性问题和一般性问题作为其研究 的内容分为六编，分别是法学导论、法的本体、法的起源于发 对象，很多人认为任何法律现象都可以成为法理学的研究对 展、法的作用和价值、法的运行、法与社会i1999年出版的，由 象，法理学就像一个兜底筐，什么东西都可以往里装。事实 孙国华、朱景文主编的 《法理学》，分为法的一般原理、中国社 上，法理学不是一个百科全书式的知识系统，只有具有理论探 会主义法的基础理论、法律调整三个部分。 讨需要的问题才L一,L引起法理学式的思考。同时，法理学也是 2000年以后，我国法理学教材无论从编写内容还是编写 一 门自洽、独立的学科，有 自己的内涵与发展规律，它也有确 数量上来看，都有了很大的发展，呈现出百花齐放的景象。这 定的研究范围和研究对象。我国现今的各类法理学教材多达 个时期的法理学教材，深受西方法理学著作的影响，总是力求 几百多种，可谓是百花齐放，但这些琳琅满 目的法理学教材， 面面俱到，试图从综合法学的角度将西方三大法学流派的理 是否都真正体现了法理学教学的理念，是否恰当安排了法理 论融合在一起 ，只是这样的体系安排难免显得内容庞杂而缺 学教学的内容，却很少有人问津。因此 ，我们有必要对法理学 乏逻辑性。近几年的法理学教材还出现一个显著的特点，那 教学的主要内容有一个清醒的认识和合理的安排 ，这样才有 就是对法学方法论的关注。法学方法论是近几年法理学研究 可能体现出法理学教学的特点，达到法理学教学的目的，进而 的一个重点，也成各个学校法理学教材中一个重点内容，有的 实现法理学教学的理念。 学院的法理学教材就将法学方法论作为独立的一编，从法律 一 、 我国法理学教材内容演变的历史回顾 解释、法律论证、法律发现、法律推理等方面对法学方法论作 纵观我国近三十多年 以来的法理学教材，不同的时代呈 详尽的介绍。这个时期还出现法理学教材教学上的 “一分为 现出不同的特点。 二”的趋势。所谓一分为二是将法理学课程分为两部分，分 1980年代初期，我国的法学教育刚刚得以恢复，法理学 阶段实施。通常在大学一年级上一部分，三年级再上一部分。 教材深受前苏联的影响，无论是教材名称还是内容编写方面， 一 分为二是部分法学教学单位为摆脱法理学教学困境而进行 都体现出浓厚的马列色彩。这个时期的法理学被称为 “马克 的改革尝试。_2针对大学～年级的新生，这个阶段的法理学