2017年高考语文大一轮复习 第五部分 专题七 第一节 语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动课件.pptVIP

【我的理解】_______________________________________ ___________________________________________________ 解析：本题考查语言表达得体。B项，“敝”是称呼自己的 谦辞，“敝校”意为“我们学校”，色彩上是谦辞,但因为 交际对象是校方，所以在本句中运用不当，可以改为 “母 校”。“躬”意为“亲自”，“躬临”是敬辞，不能用于 自己，“不能躬临”可以改为“不能参加”。 6．(2013·高考四川卷)校学生会拟开展“如何与陌生人交 往”的主题活动，为学习交往经验,将对某老师进行访谈, 请你设计三个访谈问题。 要求：①紧扣访谈目的，问题步步深入；②语言表达简 明、得体。 【我的理解】_______________________________________ ___________________________________________________ 解析：本题从设计访谈问题的角度来考查语言表达的准确、 简明、得体。问题设计要紧扣“如何与陌生人交往”的主 题，紧扣访谈目的(学习交往经验)；三个问题要由浅到深， 语言要简明；采访对象是老师，说话要注意对象，言辞要 得体。 答案：(示例)①在和陌生人的交往中,您印象最深的事是什 么？②从这些事例中，您总结出了哪些与陌生人交往的技 巧？③为帮助我们更好地与陌生人交往,您还有哪些建议？ * 专题七　删繁就简三秋树，领异标新二月花 ——语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动 第五部分 语言文字运用 2016高考导航 考点　　语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动。 解读　　①简明——简洁明确，不啰嗦，不赘余；②连贯—— 话题统一、语脉贯通，不易辙，不隔断；③得体——看对象、 分场合、察情感、用谦敬。④准确——观点态度表述不含糊； ⑤鲜明——范围界限程度分清楚；⑥生动——遣词造句有文 采。能力层级为E。 第五部分 语言文字运用 第一节　简明、连贯、得体 第五部分 语言文字运用 答：_______________________________________________ ___________________________________________________ 解析：本题考查语言表达连贯的能力。首先要准确理解所给 材料的基本意思：二氧化碳的益处与害处。第一个空应为上 文的总结，第二个空应为下文的总领句，第三个空是假设的 结果。 答案：(示例)①给人类带来巨大的灾难　②二氧化碳增加会 带来好处　③植物就会生病甚至死亡 解析：本题考查语言表达连贯的能力。首先要准确把握材料 的陈述对象：生命的呼吸。再分析这段话的层次，第一层从 正反两方面说明“生命需要呼吸”，第二层说明人体呼吸的 过程，第三层类比说明“土壤呼吸”和“人的呼吸”是相同 的。据此，根据连贯的要求可以补写出相关语句。 答案：(示例)①一个人活着就必须呼吸　②从大气中吸入氧 气　③吸入氧气释放二氧化碳 解析：本着语言得体与逻辑严密的要求，第一句中“事情传 来”搭配不当，应将“事情”改为“消息”或“喜讯”；“ 顷刻”用在这里不合逻辑，“顷刻”指极短的时间，多用于 写天气或行动，且从语境来看，“流下了眼泪”说的是过去 的事，用于叙述过去的事情多用“顿时”。第二句“预想” 指事先料想，事前推想，重在“想”，不合语境，这里应是 “本来”“原本”之意。第三句“用力”指使力气，使劲， 根据语境，“攻坚”是花精力、下功夫的事情，因此应改为 “努力”。最后一句中“难点”使用有误,一是语言不得体, 二是“面对难点”搭配不当,“难点”应改为“困难”。 答案：(示例)①“事情”改为“喜讯”；②“顷刻”改为“ 顿时”；③“预想”改为“原本”；④“用力”改为“努 力”；⑤“难点”改为“困难”。 解析：本题以排序和补写的形式考查语言表达连贯的能力。 第(1)问为排列句序题，横线前“精于烧炖，讲究火功”为总 说句，统领横线处的四句话，排列时应与之照应，先“烧” 后“炖”，因此，句④放在最前面。句②中的“原锅上桌， 可以最大程度地保持汤汁的鲜美”照应句③中的“习用火腿 佐味，汤色清白，香气浓郁”，因此③②相连。句①谈论的 是红烧时所用的燃料，因此应置于③②之前。第(2)问为补写 式连贯题，甲处横线后面的句子围绕徽菜的取材和新鲜度来 谈论，据此甲处可紧扣“取材”和“新鲜”两个关键词补 写；乙处横线后说明徽菜重传统和养生的特点，因此乙处 可紧扣“传统”和“养生”两个关键词来补写。 答案：(1)④①③② (2)(示例)甲：就地取材，讲求新鲜 乙：秉承传统，注重养生 C D 解析：本题考查语言的得体。①邀请对方进行指导，却提出 “认真”的要求，显然不得体，