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小学语文课堂反馈问题及其有效性提升方式解读 　　摘要：课堂反馈是课堂教学的一个重要组成部分，能够有效反应出课堂教学开展的效果，了解和掌握学生的学习状况。有效的课堂反馈能够为教育教学活动的改革和创新提供重要依据，在提升小学课堂教学效果和质量方式具有十分重要的意义。基于此，本文以小学语文课堂教学为例，对课堂反馈问题及其有效性提升的策略和方法进行解读，以期为小学语文教学活动开展提供一定的参考。 　　关键词：小学语文 课堂反馈问题 有效性提升 方式解读 　　课堂反馈问题是教师评价学生学习表现、了解教学活动开展效果以及优化和改进教育教学方法的重要手段，在新课程改革的大力推行的背景下，小学语文教师必须认识到课堂反馈问题的重要性，树立正确的课堂反馈问题教学理念，开展科学的课堂反馈问题教学策略，不断提高课堂反馈问题的有效性，为小学语文教育教学效果的提升提供有力的支持。 　　一、课堂反馈问题的有效性分析 　　有效地课堂教学反馈主要是针对学生的学习情况所反应出来的教学有效性，具体的说就是在课堂教学活动开展之后，对学生的知识掌握情况进行评价和分析，考评学生是否已经掌握了相关的知识，有没有取得进步和效果。有效地课堂反馈问题能够为教师掌握教学活动开展效果、学生的知识掌握程度提供可靠的手段支出，教师通过课堂反馈问题还能够准确的对教学活动开展相关问题进行反思，并且结合实际教学进度和教学目的，对教学方法、教学方案和教学计划等进行调整。从某个角度上来说，课堂教学反馈是评价教师教学能力和水平的一个重要因素，即便是教师采用了精彩、丰富的教学手段开展课堂教学工作，但是如果没有得到有效地课堂反馈，这样的课堂教学也只能被归结为无效教学。因此，教师必须认识到课堂反馈问题的有效性，这样才能够提高自身教学活动开展的针对性和有效性，才能够保证选用的教育教学方法是科学的、有效性，才能够切实的提高教学效果和教学质量。 　　二、小学语文课堂反馈问题有效性提升的策略和方法 　　（一）以教材为基础提升课堂反馈问题的有效性 　　以小学语文教学教材为基础开展小学语文教育教学活动是提升课堂反馈有效性的重要方法。教材是国家根据教育教学实际编制的，是开展小学语文教育教学活动的主要依据。在开展小学语文教学活动的时候，必须要做到“深研教材、吃透教材”，从小学语文教材实际出发，按照知识技能、过程方法和情感态度价值观三个层面的教育目标要求开展教育教学活动。首先，小学语文教师要对教材进行充分的分析，不仅要掌握教材中的知识技能教育层面内容，而且还要准确的分析教材编排的重要意图，结合小学生教育的特点，在课堂教学过程中把握时机，提高语文课堂教学活动开展的有效性。其次，小学语文教师要对教材进行专门的研究，掌握小学语文课堂教学的脉络和规律，这样才能够在教育教学活动开展过程中做到有的放矢。 　　（二）深入分析?W生制定有效教学方案 　　为了提升小学语文课堂反馈的有效性，就必须在小学语文教学过程中充分体现学生的主体地位，教师要对了解学生、尊重学生，才能够根据小学生的实际情况开展课堂教学，提高小学语文课堂教学的高效性。首先，教师要积极转变理念，在备课阶段要树立“以人为本”的理念，也就是要从学生的本体出发进备课。这就要求教师要主动的去了解学生，包括学生的性格特点、学习兴趣以及学习需求等等。其次，为了提高小学语文课堂反馈的有效性，在课堂教学过程中教师还要充分尊重小学生的主体地位，要尊重学生在学习过程中存在的个体差异，根据个体差异，结合教育教学内容，开展分层教学、个性化教学等教育教学组织方式手段，做到真正的因材施教。另外，教师还要对学生进行全面、科学、有效的教学评价，这也是实现课堂反馈有效性的重要方法，在教学评价过程中，教师要注重评价的全面性、客观性和过程性，要对小学生在教育教学活动中的表现进行有效评价。 　　（三）体现课堂反馈的基本特征 　　有效实现课堂反馈的基本特征是提高课堂反馈效果的重要措施。首先，课堂反馈问题的设定要从教学目标出发，要具有很强的指导性，教师要认识到这一点，即课堂教学反馈的根本目的不是评价学生与学生之间的差距，而是要评价小学生学习表现与教学目标之前的差距，因此在开展课堂反馈的时候要基于学习目标反馈目的出发，刺激小学生的学习动机，根据小学生的实际情况做好相应的反馈改进措施。在课堂反馈问题开展过程中，经常会出现这样的问题，既是教师通过问题直接将答案进行否定，或者是提出没有体现课堂反馈效果的问题，这样不仅会无法起到课堂反馈应有的教学效果，而且还会对小学生的学习热情产生极为不利的影响。其次，课堂反馈要注重过程，要体现教学过程，也就是说课堂反馈问题开展要针对学习任务的表现，开展具有一定描述的反馈，在开展课堂反馈的时候，教师要引导学生进行思考，而不是将答案、信息等直接告知学生，这样才能够