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小学音乐教学中培养学生个性 　　小学音乐教育的重要组成部分――音乐欣赏课，它是培养小学生音乐审美能力的重要课程。除了培养学生的审美情趣、审美意识外，还能陶冶他们的情操。小学生经过音乐欣赏课的培养，感知能力、理解能力、鉴赏音乐的能力都会得到一定的提高。 　　自主学习，激发学生兴趣 　　教师强化学生的唱歌功底，培养学生的音乐技能及鉴赏音乐的能力是小学生音乐教学的主要目的。由于部分音乐作品的艺术性较高，境界不易体会，学生很难理解到音乐的妙处，更不可能唱的惟妙惟肖。此时，教师可以利用一些音乐欣赏的方式，创造适合的情境使得学生身临其境，经过一段时间的欣赏锻炼，可以大大提高学生学习音乐的兴趣。在教师教学的过程中，把听觉和视觉有机结合在一起，不仅仅能够丰富教学课堂，而且还能激发学生的学习兴趣，调动课堂氛围，创造一种活泼愉悦的学习氛围。这就要求教师不断地改进和完善教学方法，提高课堂效率，使得以往死板的课堂充满趣味。在学习中，教师可以适当引导学生，通过欣赏一些斗志昂扬的乐曲来提升自身的精神境界。 　　课下，音乐与我们的生活也息息相关。例如：我们开心时，会哼唱旋律优美欢乐的曲子。音乐欣赏课的主要目标是，发扬学生个性，提高学生的音乐审美能力和鉴赏能力，在激发学生欣赏音乐兴趣的同时，陶冶学生的音乐情操。在教学过程中，教师应该主动与学生发展一种平等、自由的师生关系，摒弃以往老师高于一切的教条主义，这样才能为以后的音乐学习打下一个坚实良好的基础。根据这篇文章的内容，让学生扮演相应的角色，在娱乐当中学习到音乐，这样，不仅教学氛围非常融洽，学生的学习积极性和兴趣会得到提升。 　　鼓励思考，培养学生思维 　　音乐欣赏课上，教师应当开阔学生的思维，不应该限定学生的想象，而要给学生广阔的思维尺度。在课堂教学后，欣赏音乐之后，教师不要有过多的评价，把空间给予学生，让学生毫无限制的发表自己的看法。举个例子，在欣赏《鸭子拌嘴》的音乐时，让学生思考歌中营造了一种什么样的情景？如此可知，通过音乐教学，学生的想象力得到很大地提升，不仅自己的精神世界得以充实，还能够激发自己的爱生活爱学生爱祖国的感情。通过实验可以得到以下结果：过于孤僻寂寞的孩子总是听开放的音乐，在一段时间的聆听后，他的性格变得有些外向，乐于与别人交往，而不是把自己完全封闭起来。 　　欣赏音乐不能仅仅局限于一个层面，要多角度的去理解。例如：三年级学生在音乐欣赏课上欣赏《森吉德玛》时，教师边教学生边引导学生做一系列草原人民的活动，如弓箭步，在此过程中，学生尽情想象草原风光，从而发散学生思维。音乐欣赏课不仅能够陶冶学生的情操，丰富学生的想象力，还能塑造学生的良好个人特性和积极地心理。在音乐欣赏课上，欣赏音乐可以使人增加对生活的热爱，对生命的热爱，对大自然的热爱，进而丰富了人的思想。音乐欣赏课上，快乐的音乐可以使得学生变得乐观开朗大方，人际关系也更加和谐。总而言之，音乐的欣赏对于良好性格的塑造起着至关重要的作用，在完善人的人格的作用上有着关键的地位。 　　科技运用，开阔学生视野 　　随着现代科学技术在教学中的应用，信息化的教学已经在不知不觉中广泛应用于音乐欣赏的教学中，在信息获得如此迅捷的现代，教师应当及时利用现代科学的优势，采用视频放映、图片等方式，会更有效果，这样学生从直观上能够感受到音乐的魅力。 　　在学习的过程，教师要注意理论与实际相结合，采用使音乐欣赏基本理论与具体实际相结合的方式，例如：学习《小白船》一课时，利用多媒体设备为学生展现画面，给学生营造一种身临其境的氛围。之后，教师通过钢琴演奏的形式，弹奏《小白船》的旋律，让学生对作品的理解程度更加深刻，进一步感受到作品的优美。我们利用电子白板的拖拉功能提高学习音乐知识能力，电子白板具有很强的拖拉能力，它可实现重点音乐知识的重复学习，可以提高音乐学习的可操作性，尤其适用于唱谱、读谱、认谱等学习中。传统的音乐教学中，教师往往将教学的重点放在欣赏和演唱上，而对于乐谱的识读则很少涉及，这就有点舍本求末，不利于学生音乐能力的提高。识谱能力是学生音乐学习的基础，需要从小就开始进行，使学生形成一种识谱习惯，可以不自觉得以标准的方式来分析和理解音乐，这样有助于学生后期进一步的音乐学习。但是由于音符对于学生而言，它具有一定的难度，学生学习起来也不容易理解，在这样的背景下，教师可以借助电子白板的拖拉功能，使学生可以对教学的重点内容进行重复性的学习，进而使学生掌握该部分的音乐知识。 　　简而言之，从分析了解小学音乐欣赏课堂中怎样培养学生个性的问题中，可以得到一些重要的结果：在提高学生个人能力和完善学生个人性格的作用上，音乐欣赏课起着重要的作用。在教学过程中，教师应该摒弃以往的传统的学习模式，转变教学观念，开展新的教学方法使学生在音乐的熏陶下健康成长。此